Актуальність



Сторінка3/10
Дата конвертації03.06.2016
Розмір445 b.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

навчання,якщо вам подобається вчитися, то у вас є

  • внутрішня мотивація. Якщо ви не маєте внутрішнього інтересу до якого-небудь предмету і займаєтесь ним тільки для того, щоб скласти ЗНО, а потім отримати атестат, то ваша навчальна діяльність є зовнішньо мотивованою.

  • Потрібно пам’ятати також, що матеріальна винагорода спричиняє згасання внутрішньої мотивації, а похвала й суспільне схвалення підвищують внутрішню привабливість діяльності.



  • По-перше: визнання результатів діяльності – це істотний мотиваційний фактор. Потреба у визнанні,схваленні (позитивній оцінці), ЗГІДНО З Маслоу, належить до основних потреб особистості. Людина прагне до визнання і схвалення своїх успіхів і переваг. Отримуючи їх, індивід схильний надалі докладати більше зусиль (більше працювати). Визнання відрізняється від схвалення тим, що акцент робиться на внесок, а не на надію чи спробу щось виконати. Отже, оцінюйте результат діяльності, а не людину. Наприклад, коли ви хочете похвалити учня за розв’язану задачу, то слід сказати: “ Мені сподобалося, як ти розв’язав задачу ”, а не “ Ти хороший учень, розумний”

    • По-перше: визнання результатів діяльності – це істотний мотиваційний фактор. Потреба у визнанні,схваленні (позитивній оцінці), ЗГІДНО З Маслоу, належить до основних потреб особистості. Людина прагне до визнання і схвалення своїх успіхів і переваг. Отримуючи їх, індивід схильний надалі докладати більше зусиль (більше працювати). Визнання відрізняється від схвалення тим, що акцент робиться на внесок, а не на надію чи спробу щось виконати. Отже, оцінюйте результат діяльності, а не людину. Наприклад, коли ви хочете похвалити учня за розв’язану задачу, то слід сказати: “ Мені сподобалося, як ти розв’язав задачу ”, а не “ Ти хороший учень, розумний”

    • По-друге: керуйся конкретністю визнання. Треба говорити: “ Сашко, коли ти виконуєш вчасно завдання, дуже задоволена. Нам це економить час для подальшої роботи ”

    • Психологічні фактори, які впливають на процес мотивації:

    • 1-4 класи: мотиви, потреби, інтереси, бажання, відповідальність, почуття обов’язку.

    • 5-8 класи: розвиток інтересів, керування вимогами до себе, вибудова поведінки у відповідності до ідеалу.

    • 9-11 класи: соціальна мотивація, вироблення своєї точки зору, оцінка обставин, мотиви саморозвитку.

    • По-третє: розкривайте сильні сторони учнів. У кожної людини є певні переваги, сильні сторони, здібності, які допомагають досягти успіху у певній сфері діяльності. Їх треба вміти використовувати. Важливо не тільки знати сильні сторони учня, а й адекватно донести ці знання до його свідомості. Тому, помітивши щось цінне в дитині, відверто скажіть їй про це.

    • І останнє: Висловлюйте віру у своїх учнів і в їхню спроможність виконати завдання. Використовуйте такі висловлювання: “ Я впевнений, що ти виконаєш це завдання”.



    Рушійною силою мотивації є потреби, навіть мотиви формуються з них.

    • Рушійною силою мотивації є потреби, навіть мотиви формуються з них.

    • Потребою називають необхідність у комусь (чомусь), що вимагає задоволення, або те, без чого не можна обійтися, вимоги, які необхідно задовольнити. Найменше потреб у рослини, найбільше – у людини, яка поряд із фізичними й органічними потребами має ще й духовні, соціальні.

    • Соціальні потреби – це прагнення людини жити в суспільстві, взаємодіяти з іншими людьми. Провідні характеристики людських потреб – сила, періодичність виникнення й спосіб задоволення.

    • Абрахам Маслоу зробив значний внесок у дослідження мотивації, класифікував людські потреби й мотиви, побудувавши ієрархічну модель людських потреб у вигляді піраміди. Відповідно до цієї моделі потреби, що очолюють піраміду, можуть впливати на поведінку людей лише після того, як задоволені потреби, що перебувають на нижчих щаблях.



    За А.Маслоу

    • За А.Маслоу



    Особистостям, які досягли високого рівня самоактуалізації, властиві такі якості:

    • Особистостям, які досягли високого рівня самоактуалізації, властиві такі якості:

    • Чесність і безкорисливість, вони здатні на об’єктивність і альтруїзм.

    • Креативність, вони поводяться природно й безпосередньо, їм подобаються нестандартні рішення.

    • Терпимість, вони цілком приймають самих себе й готові прийняти оточуючих такими, які вони є.

    • Життєлюбство, яка-небудь діяльність повністю поглинає їх і вони здатні радіти навіть найпростішим речам.

    • Почуття гумору, вони вміють цінувати дотепність і гумор, їх легко розсмішити.

    • Чуйність, вони симпатизують та співчувають іншим людям.



    Тест-опитувальник.( ви учні на уроці української мови і літератури)

    • Тест-опитувальник.( ви учні на уроці української мови і літератури)

    • 1. Вивчення цього предмета допомагає мені дізнатися багато важливого для себе, виявити свої здібності.

    • 2. Досліджуваний предмет мене цікавить,і я хочу опанувати його якнайкраще.

    • 3. У вивченні цього предмета мені вистачає тих знань, які я здобуваю на заняттях.

    • 4. Навчальні завдання з цього предмета мені нецікаві, я їх виконую тому, що цього вимагає вчитель.

    • 5. Труднощі,що виникають під час вивчення цього предмета, роблять його для мене ще захопливішим та цікавішим.

    • 6. Під час вивчення цього предмета крім підручникам і рекомендованої літератури самостійно читаю додаткову літературу.

    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


    База даних захищена авторським правом ©pres.in.ua 2016
    звернутися до адміністрації

        Головна сторінка