Гімназія №6 Розташування

Гімназія № 6

• Розташування :

• Україна

• Полтавська область

• м. Кременчук

• Крюківський район

Чернишенко А.С.

• Учитель англійської мови гімназії № 6

• Методист

• Завідуюча кафедрою іноземних мов та світової літератури

Проблема, над якою працює:

• “Зорові опори як засіб активізації

• мовленнєвої діяльності учнів на уроках

• англійської мови”

• Методичний посібник,2009 р.

Комунікативний підхід - методичний стандарт

• Реалізація комунікативного підходу – шлях до формування іншомовних мовленнєвих навичок і вмінь.

• Комунікативна спрямованість у вивченні іноземних мов – створення умов для взаємного спілкування.

• Зробити процес спілкування легшим допомагає яскрава зорова, предметна, слухова наочність

Мета дослідження:

• обгрунтувати важливість застосування принципу наочності на уроках англійської мови;

• розкрити основні форми використання нетрадиційної наочності не тільки як засобу активізації і стимуляції процесу навчання,але і як важливого аспекту психологічного комфорту й зняття втоми і розумової перенапруги учнів.

Завдання дослідження:

• обґрунтувати необхідність застосування

• нетрадиційної наочності як прийому

• навчання іноземних мов у середній школі;

• з’ясування вимог до нетрадиційної наочності

• на уроках

Об’єкт дослідження:

• вплив нетрадиційної наочності на

• процес навчання і формування

• знань, умінь, навичок.

Предмет дослідження:

• принципи наочності як засіб активізації мовленнєвої діяльності учнів на уроці англійської мови

Методи дослідження:

• аналіз науково-методичної літератури;

• вивчення та узагальнення позитивного досвіду роботи вчителів,психологів і методистів;

• наукове спостереження;

• пробне навчання.

Науково-теоретичне обгрунтування доцільності використання принципу наочності на уроках іноземної мови

• “Золоте правило” дидактики: “…все,що

• тільки можна подавати для сприйняття

• відчуттями,а саме видиме-для сприйняття

• зором,чуття-для сприйняття слухом, запахи-нюхом

• смакове-смаком, доступне дотику – через дотик.

• Якщо одразу можна сприймати кількома відчуттями,

• нехай вони одразу охоплюються кількома відчуттями”.

• За допомогою наочності створюються навчальні

• ситуації, в яких опрацьовується реакція на об’ктивну

• дійсність і життєві ситуації.

• Застосування наочності допомагає організувати

• діяльність учнів таким чином,щоб їх увага була

• спокійною і зосередженою.

• Наочність завжди створює позитивний настрій на

• уроці.

• Розвиток усіх видів пам’яті пов’язаний з

• використанням наочності в навчанні.

.

• Наочність забезпечує правильне осмислення матеріалу,слугує опорою в його розумінні на слух і створює умови для його практичного застосування.

• Наочність впливає на емоційний бік особистості учня. “ Краще один раз побачити, ніж сто разів почути ”- говориться в прислів’ї.

• “ Пропускна” здатність органів зору в оволодінні інформацією в 5 разів більша,ніж органів слуху.

• Засоби наочності допомагають створенню образів,уявлень,мислення ж перетворює ці уявлення в поняття.

• Ілюстрації сприяють розвитку уваги, спостережливості,естетичного смаку,культури мислення,пам’яті і підвищують інтерес до вивчення іноземних мов.

.

Схема мовної діяльності учнів на основі зорових опор

Висновки

• Іноземна мова важливий засіб міжкультурного спілкування.

• Головна мета вивчення іноземних мов – формування в учнів комунікативної компетенції.

• Різні засоби наочності – умова для проявлення комунікативних функцій мови.

Цілі використання вербально зорових опор:

• навчити учнів мобілізувати свій життєвий досвід, пов’язаний з темою вступу;

• використовувати факти з прочитаного або почутого, адекватні для розкриття теми;

• групувати ці факти в логічні одиниці для того, щоб кожна з них розкривала мікротему висловлювання;

• переносити й інтегрувати інформацію з прочитаного або почутого тексту в самостійні висловлювання;

• виражати особисте ставлення до висловлюваного, свою оцінку явищ, особисті переваги.

• Зорові опори