Шляхи створення мовленнєвого розвивального середовища в дошкільному навчальному закладі і сім’ї

Шляхи створення мовленнєвого розвивального середовища в дошкільному навчальному закладі і сім’ї.

У новій редакції Базового компонента дошкільної освіти мовленнєвий розвиток виділено в самостійний напрям. Освітня лінія «Мовлення дитини» є однією з основних і передбачає засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовленням у різних життєвих ситуаціях.

• У новій редакції Базового компонента дошкільної освіти мовленнєвий розвиток виділено в самостійний напрям. Освітня лінія «Мовлення дитини» є однією з основних і передбачає засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовленням у різних життєвих ситуаціях.

• звукова культура мовлення;

• словникова робота;

• граматична правильність мовлення;

• зв'язне діалогічне і монологічне мовлення.

Останнім часом під час організації освітнього процесу в дошкільному закладі значну увагу приділяють:

• Останнім часом під час організації освітнього процесу в дошкільному закладі значну увагу приділяють:

• інтеграції змісту дошкільної освіти;

• реалізації принципу інтеграції в побудові різних видів занять;

• наданню пріоритету заняттям інтегрованого типу.

Педагог має змогу формувати в дітей уміння:

• Педагог має змогу формувати в дітей уміння:

• використовувати в мовленні —

• інтонаційні засоби виразності;

• порівняння;

• образні вирази;

• контролювати —

• темп мовлення;

• силу голосу;

• утворювати ступені порівняння прикметників;

• узгоджувати слова в реченнях різних конструкцій;

• складати сюжетні розповіді тощо.

Класифікація мовленнєвих занять

• Класифікація мовленнєвих занять

• За способом організації:

• індивідуальні, на яких об'єднують дітей одного рівня мовленнєвого розвитку (1-4 особи);

• індивідуально-групові (4-8 осіб);

• групові (до 15 осіб);

• фронтальні, або загальногрупові (з усіма дітьми вікової групи).

• За спрямованістю:

• тематичні, спрямовані на розв'язання одного мовленнєвого завдання (розвиток словника, формування граматично правильного мовлення, формування звукової культури мовлення чи зв'язного мовлення).

• комплексні, у процесі яких комплексно реалізують три мовленнєвих завдання (наприклад: розвиток зв'язного мовлення, формування звукової культури, граматично правильного мовлення).

Навички організованої суспільної мовленнєвої поведінки:

• слухати і чути інших;

• висловлюватися, коли запитують;

• слухати і розуміти мовлення, адресоване кожному.

Умови забезпечення позитивного, емоційного заняття:

• почуття задоволення;

• засоби гумору;

• інші види діяльності.

Ігрові прийоми навчання

• Серед них:

• ігри —

• - дидактичні;

• - народні;

• - рухливі з текстами

• та діалогами;

• ігрові вправи;

• сюрпризи;

• забавлянки;

• ігрові життєві ситуації спілкування,

• в яких дитина є активним мовцем.

Специфіка організації занять інтегрованого типу

• Заняття інтегрованого типу — ефективний засіб для закріплення набутих дітьми мовленнєвих умінь та навичок і збагачення пізнавального досвіду.

Напрями діяльності:

• Напрями діяльності:

• художньо-естетичний — музика, образотворче мистецтво;

• інтелектуально-мовленнєвий — ознайомлення з навколишнім середовищем, розв'язання соціально-комунікативних проблемних ситуацій;

• логіко-математичний;

• природничий тощо.

Спілкування сприяє:

• Спілкування сприяє:

• закріпленню знань дітей із різних розділів програми;

• активізації, уточненню і збагаченню словника;

• розвитку діалогічного й монологічного мовлення;

• формуванню комунікативних навичок;

• удосконаленню —

• виразності мовлення;

• загальної культури мовлення.

Види занять інтегрованого типу:

• навчально-пізнавальне;

• навчально-ігрове —

• - заняття-гра;

• - заняття-змагання;

• - заняття-розвага;

• - контрольне.

Традиційні методи та прийоми розвитку мовлення дошкільників:

• Традиційні методи та прийоми розвитку мовлення дошкільників:

• бесіда за змістом картини і розповідання за картиною;

• переказ художніх текстів;

• самостійні розповіді дітей (із власного досвіду, творчі тощо);

• дидактичні ігри;

• мовленнєві ситуації;

• ігрові мовленнєві вправи.

Інноваційні методи і засоби розвитку мовлення дошкільників:

• словесні подорожі у світ казки;

• у світ фантазії;

• природи;

• мистецтва;

• звуків;

• фарб;

• книги.

Мовленнєва компетенція — це вміння адекватно й доречно спілкуватися рідною мовою в конкретних ситуаціях (висловлювати свої думки, бажання, наміри, прохання тощо), використовувати для цього як мовні, так і позамовні (міміка, жести, рухи) та інтонаційні засоби виразності мовлення.

• Мовленнєва компетенція — це вміння адекватно й доречно спілкуватися рідною мовою в конкретних ситуаціях (висловлювати свої думки, бажання, наміри, прохання тощо), використовувати для цього як мовні, так і позамовні (міміка, жести, рухи) та інтонаційні засоби виразності мовлення.

Особистісно - орієнтований підхід до розвитку мовлення дає змогу максимально врахувати рівень мовленнєвого розвитку та мовленнєві здібності, наміри, бажання, індивідуальні особливості кожної дитини і стимулювати її творчі прояви, орієнтуючись на її індивідуальність.

• Особистісно - орієнтований підхід до розвитку мовлення дає змогу максимально врахувати рівень мовленнєвого розвитку та мовленнєві здібності, наміри, бажання, індивідуальні особливості кожної дитини і стимулювати її творчі прояви, орієнтуючись на її індивідуальність.

Отже, врахування рівня мовленнєвого розвитку кожної дитини, розумне поєднання традицій та інновацій у сучасній організації мовленнєвої роботи з дошкільниками забезпечить її ефективність і реалізацію завдань, визначених у Базовому компоненті дошкільної освіти.

• Отже, врахування рівня мовленнєвого розвитку кожної дитини, розумне поєднання традицій та інновацій у сучасній організації мовленнєвої роботи з дошкільниками забезпечить її ефективність і реалізацію завдань, визначених у Базовому компоненті дошкільної освіти.