Timss-2011 в Україні: timss-2011 в Україні

TIMSS-2011 в Україні:

• TIMSS-2011 в Україні:

• учасники: 3378 учнів 8-х класів; 148 загальноосвітніх навчальних закладів;

• типи завдань: завдання – знання (35 %); завдання – застосування (35 %); завдання – обґрунтування (30 %).

За результатами TIMSS-2011 в Україні (природнича складова):

• За результатами TIMSS-2011 в Україні (природнича складова):

• Найвищий рівень - 6 %;

• Високий - 23 %;

• Середній - 35 %;

• Низький – 24 %;

• Фрагментарні знання - 12 %.

• Завдання на порівняння та класифікацію;

• Формулювання оціночних суджень;

• Усвідомлене розуміння природи як цілісної системи.

Навчальні плани та програми переобтяжені другорядною інформацією;

• Навчальні плани та програми переобтяжені другорядною інформацією;

• Компетентнісний підхід не знайшов належного відображення у програмах і підручниках;

• Не встановлено чіткого співвідношення між ключовими та предметними компетностями.

• Зорієнтованість змісту на формування репродуктивних знань

Науково обґрунтувати:

• Науково обґрунтувати:

• структуру змісту освіти з метою зменшення кількості інваріантних предметів та збільшення варіативного складника;

• внесок кожної освітньої галузі у формуванні ключових компетентностей;

• розвантаження навчальних програм відповідно до вікових можливостей учнів.

Практичні кроки:

• Практичні кроки:

• посилити діяльнісну основу підручників і навчальних посібників відповідно до компетентнісних засад навчання предмета і формування ключових компетентностей учнів;

• створити на компетентнісних засадах нове покоління підручників та навчальних посібників.

• Понад 2/3 всіх наукових публікацій Інституту педагогіки присвячено питанням модернізації змісту загальної освіти

Впроваджено в практику початкової школи біля 100 підручників та навчальних посібників нового покоління

• Впроваджено в практику початкової школи біля 100 підручників та навчальних посібників нового покоління

• (40 – за 2015 р.)

Впроваджено в практику основної школи більше 70 підручників та навчальних посібників нового покоління

• Впроваджено в практику основної школи більше 70 підручників та навчальних посібників нового покоління

• (41 – за 2015 р.)

• Створено систему навчально-методичного забезпечення для формування та оцінювання предметних компетентностей

• Розроблено методичні рекомендації щодо реалізації компетенісно орієнтованого змісту навчання в основній школі згідно нового Державного стандарту

Зреалізовано

• Зреалізовано

• Першу всеукраїнську інтерактивну серпневу WEB-конференцію для вчителів загальноосвітніх навчальних закладів

Системна робота над обґрунтуванням концептуальних засад вітчизняного підручникотворення та їх практичні виміри. Новий формат та нові завдання щорічної конференції «Проблеми сучасного підручника»

• Системна робота над обґрунтуванням концептуальних засад вітчизняного підручникотворення та їх практичні виміри. Новий формат та нові завдання щорічної конференції «Проблеми сучасного підручника»

Спільно з МОН України вперше проведено всеукраїнську нараду-семінар експертів шкільних підручників

• Спільно з МОН України вперше проведено всеукраїнську нараду-семінар експертів шкільних підручників

Ініційовано новий формат роботи фахового журі всеукраїнського конкурсу «учитель року-2016»

• Ініційовано новий формат роботи фахового журі всеукраїнського конкурсу «учитель року-2016»

• Концепція початкової освіти

Підвищення якості підручника для загальноосвітньої школи:

• Підвищення якості підручника для загальноосвітньої школи:

• Розроблення концептуальних засад сучасного підручника;

• Формування експертного середовища шкільного підручника в Україні;

• Школа експертів навчальної літератури.

Механізми реалізації компетентнісного

• Механізми реалізації компетентнісного

• підходу на практиці:

• методики компетентнісно-орієнтованого

• навчання;

• формування та оцінювання предметних компетентностей.

МОН України

• МОН України

• Інститут модернізації змісту освіти

• Академія інноваційного розвитку освіти

• Асоціація керівників шкіл України

• Обласні, районні та міські управління освіти

• Обласні інститути післядипломної педагогічної освіти

• Педагогічні університети

• Загальноосвітні навчальні заклади

• Назріла необхідність створити професійну педагогічну соціальну мережу, яка забезпечить акумуляцію та обмін сучасними педагогічними технологіями та методиками, що є вагомим кроком до формування єдиного освітнього простору

• Дякуємо за увагу!