Волинська обласна рада



Сторінка9/9
Дата конвертації18.10.2016
Розмір446 b.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Дієвідміна.

  • Синтаксична роль ( з яким словом пов'язане в реченні, яким є членом речення).



  • Початкова форма (Н. відмінок).

    • Початкова форма (Н. відмінок).

    • На питання яке відповідає.

    • Частина мови.

    • Особа.

    • Число.

    • Рід (для займенників 3-ої особи однини).

    • Відмінок.

    • Синтаксична роль ( з яким словом пов'язане в реченні, яким є членом речення).



    Прочитай аналізоване речення.

    • Прочитай аналізоване речення.

    • Визначте, яким є речення за метою висловлювання.

    • Визначте, яким є речення за інтонаційним оформленням.

    • Визначте основу речення.

    • Назвіть підмет і присудок, встановивши між ними двосторонній зв’язок. Назвіть, якими частинами мови вони виражені.

    • Назвіть другорядні члени речення, залежні від підмета, поставивши до нього питання від підмета.

    • Назвіть другорядні члени речення, залежні від присудка, поставивши до нього питання від присудка.

    • Назвіть другорядні члени речення, залежні від інших другорядних чденів речення.



    Запишіть аналізоване слово.

    • Запишіть аналізоване слово.

    • Підкресліть умовними лініями головні і другорядні члени речення.

    • Випишіть з речення всі словосполучення парами, в дужках запишіть питання від слова до слова.



    Синтетична вправа, що сприяє творчому використанню отриманих знань у мовній практиці.

    • Синтетична вправа, що сприяє творчому використанню отриманих знань у мовній практиці.



    доберіть слова, які починалися б голосним звуком;

    • доберіть слова, які починалися б голосним звуком;

    • доберіть слово, в якому було б чотири звуки;

    • доберіть слово, в якому було б два голосних;

    • доберіть слово, в якому був би один м'який (або твердий) приголосний звук;

    • доберіть слово, в якому був би один склад з ненаголошеним голосним звуком;

    • доберіть слово, в якому було б два склади;

    • доберіть слово, в яких звуків було б менше, ніж букв (і навпаки);

    • доберіть слово за схемою . та ін.



    - доберіть слово, яке б складалося з кореня (з кореня і суфікса; з кореня і префікса; з кореня і закінчення);

    • - доберіть слово, яке б складалося з кореня (з кореня і суфікса; з кореня і префікса; з кореня і закінчення);

    • - побудуйте слова за схемою: ;

    • - побудуйте слова з коренем -літ- за схемою: -літ (відліт, приліт, виліт, наліт);

    • - побудуйте слова за схемою: від- (відліт, відділ, відхід);

    • - доберіть слова за схемою: -ик (столик, ключик, ножик).



    • - доберіть іменники жіночого роду І відміни;

    • - доберіть прикметники в родовому відмінку;

    • - доберіть дієслова другої дієвідміни;

    • - прочитайте схеми, визначте, яка це частина мови, доберіть два-три приклади:

    • ? одн., ж.р., І відм., називн. в.

    • ? одн., чол.р., закінч. -ий.



    • - складіть речення з 2-5 слів;

    • - складіть речення з підметом діти;

    • - складіть речення з присудком сідає;

    • - складіть речення зі словами тепла їжа;

    • - складіть речення за темою та підметом («Літо» - ліс);

    • - доповніть речення словами, що відповідають на питання який яка? яке?;

    • - з поданих слів складіть речення (поновлення деформованого);

    • - складіть речення за схемами:

    • куди? Учитель





    Волинська обласна рада

    • Волинська обласна рада

    • Вищий комунальний навчальний заклад

    • «Володимир – Волинський педагогічнийколедж ім. А. Ю. Кримського»

    • Г. С. Шостак

    • Методика вивчення граматики та лексики у початкових класах (мультимедійний посібник)

    • М. Володимир - Волинський

    • 2010



    сформувати найважливіші фонетичні поняття ;

    • сформувати найважливіші фонетичні поняття ;

    • розкрити взаємозалежність між фонетичним та графічним складом мови ;

    • практично оволодіти основними правилами письма та правилами літературної вимови.



    Учні повинні знати.

    • Учні повинні знати.

    • Звуки і букви.

    • Голосні і приголосні звуки.

    • Український алфавіт.

    • Склад.

    • Наголос. Наголошені і ненаголошені голосні.

    • Приголосні звуки тверді і м’які. Приголосні звуки глухі і дзвінкі.

    • Найважливіші правила вимови голосних і приголосних звуків.





    Ї – завжди позначає два звуки [йі]

    • Ї – завжди позначає два звуки [йі]

    • Я [а] якщо стоять у кінці складу,

    • Ю позначають [у] позначаючи м’якість переднього

    • Є [е] приголосного

    • Я [йа]

    • Ю позначають [йу]

    • Є [йе]









    Вимовляємо (один звук) Пишемо дві букви дж, дз

    • Вимовляємо (один звук) Пишемо дві букви дж, дз

    • [дж]міль джміль

    • б[дж]ола бджола

    • хо[дж]у ходжу

    • [дз]вінок дзвінок

    • кукуру[дз]а кукурудза

    • [дз΄]ьобик дзьобик



    Дзвінкі звуки у кінці слова вимовляються дзвінко: ріг [р΄іг], лоб [лоб], лід [л΄ід]

    • Дзвінкі звуки у кінці слова вимовляються дзвінко: ріг [р΄іг], лоб [лоб], лід [л΄ід]

    • Дзвінкі звуки (крім [г] ) перед глухими звуками вимовляються дзвінко: зубки [зубки], казка [казка]

    • Дзавнкий звук [г] перед глухими вимовляється глухо: нігті [ніхті], вогко [вохко]

    • Глухі приголосні перед дзвінкими вимовляються дзвінко: молотьба [молод΄ба]





    Пом΄якшеними можуть бути звуки, що не мають “м΄яких” пар.

    • Пом΄якшеними можуть бути звуки, що не мають “м΄яких” пар.

    • [б’, п’, в’, м’, ф’,ґ’, к’, х’, г’, ж’, ч’, ш’, дж’]

    • Білий [б’ілий ]

    • Жінка [ж’інка]



    • Одягаєшся [од΄агайеис΄:а]

    • Умиваєшся [умиевайеис΄:а]

    • Збирається [збиерайеиц :а]

    • Опирається [опиерайеиц΄:а ]

    • Цвіт [ц΄в’іт]

    • Сльози [с΄л΄ози]



    [й, р, л, в, м, н] ,що стоїть перед приголосним звуком, належать до попереднього складу: вов-ки, ям-ка, пір΄-їн-ка.

    • [й, р, л, в, м, н] ,що стоїть перед приголосним звуком, належать до попереднього складу: вов-ки, ям-ка, пір΄-їн-ка.

    • Дзвінкий звук, що стоїть перед глухим, належить до попереднього складу: книж-ка, каз-ка.

    • Якщо поруч є два звуки сонорні [й, р, л, в, м, н], то один належить до попереднього складу, а інший – до наступного.

    • Із трьох приголосних звуків до попереднього складу належить перший звук, якщо цей склад наголошений. Якщо наголошений наступний звук, всі три приголосні звуки належать до нього: сес-три, се-стри.

    • Подовжений м'який або пом'якшений приголосний звук відноситься до наступного складу: на-сі-ння [на-с΄і-н΄:а]





    • Промов слово, поділи його на склади,

    • Назви наголошений склад.

    • Назви послідовно усі звуки.

    • Назви голосні звуки та вимов їх.

    • Вимов приголосні звуки, охарактеризуй: твердий чи м'який, глухий чи дзвінкий.

    • Якими буквами треба позначити кожен звук?





    Вимоги до сучасного уроку рідної мови.

    • Вимоги до сучасного уроку рідної мови.

    • Вимоги до написання плану уроку.

    • Типи уроків вивчення граматичного матеріалу.

    • а) Комбінований урок;

    • б) Урок вивчення нового матеріалу;

    • в) Урок закріплення знань (тренувальні уроки);

    • г) Узагальнювальні уроки;

    • д) Уроки повторення граматично-орфографічного матеріалу;

    • е) Урок обліку знань, умінь і навичок;

    • є) Урок аналізу виконання контрольної учнями роботи;



    Високим науково-теоретичним рівнем його змісту;

    • Високим науково-теоретичним рівнем його змісту;

    • Раціональним структуруванням навчального матеріалу;

    • Оптимальною кількістю і творчим характером практичних завдань і вправ;

    • Органічним поєднанням роботи над засвоєнням теоретичних відомостей з мови та розвитком усного та писемного мовлення;

    • Правильним вибором типу уроку та структури;

    • Використанням елементів наукової організації праці учнів;

    • Дотриманням раціонального часового розподілу між структурними компонентами.



    Перевірка домашнього завдання – до 10 хвилин.

    • Перевірка домашнього завдання – до 10 хвилин.

    • Пояснення нового матеріалу – до 10 хвилин.

    • Формування умінь і навичок – до 20 хвилин.

    • Інші структурні елементи – 2 – 5 хвилини.



    Чітко сформульовану тему уроку;

    • Чітко сформульовану тему уроку;

    • Конкретні дидактичні та виховні завдання;

    • План евристичної бесіди, формулювання проблеми;

    • Завдання для самостійної роботи;

    • Номер вправи з підручника або карток дидактичного матеріалу; сторінки посібників, з яких береться матеріал для диктантів (або сам текст);

    • Наочні посібники;

    • Додатковий матеріал для сильніших і слабших учнів.



    Взаємозв’язок навчальної, розвивальної і виховної мети.

    • Взаємозв’язок навчальної, розвивальної і виховної мети.

    • Мотивація навчання.

    • Цілеспрямованість, чіткість і внутрішня логіка уроку (вивчення нового матеріалу базується на раніше вивченому).

    • Комунікативна спрямованість навчального процесу.

    • Урок повинен формувати міцні знання, навички на основі використання різноманітних видів і форм вправ.

    • Форми і методи роботи мають стимулювати мисленнєву діяльність учнів, пробуджувати інтерес до вивчення рідної мови.

    • На уроці мають реалізовуватись основні дидактичні та методичні принципи навчання.

    • На уроці необхідно застосовувати методи індивідуальної роботи та диференційованого навчання.



    Організація учнів до уроку.

    • Організація учнів до уроку.

    • Загальний аналіз учителем результатів виконання контрольної роботи.

    • Мотивація навчальної діяльності.

    • Оголошення мети завдань уроку.

    • Аналіз контрольної роботи. Корекція знань.

    • 1. Робота над типовими помилками.

    • 2. Робота над індивідуальними помилками.

    • Підсумок уроку.

    • Домашнє завдання



    Організація учнів до уроку.

    • Організація учнів до уроку.

    • Мотивація навчальної діяльності.

    • Оголошення теми і завдань уроку.

    • Узагальнення і систематизація знань

    • Вправи на застосування знань про істотні ознаки граматичного поняття.

    • Узагальнення і перевірка знань.

    • Самостійна робота.

    • Підсумок уроку.

    • Домашнє завдання



    І. Організація учнів до уроку.

    • І. Організація учнів до уроку.

    • ІІ. Перевірка домашнього завдання.

    • ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

    • ІV. Оголошення теми і завдань уроку.

    • V. Вироблення умінь і навичок. (уникати одноманітних вправ; перед виконанням кожної вправи проводиться інструктаж, повідомляється мета виконання, повторюється той матеріал, який є необхідним для виконання вправи, демонструються зразки виконання; виконання вправи перевіряється вчителем і коментується).

    • VI. Домашнє завдання.

    • VII. Підсумок уроку.



    І. Організація учнів до уроку.

    • І. Організація учнів до уроку.

    • ІІ. Перевірка домашнього завдання.

    • ІІІ. Актуалізація опорних знань.

    • IV. Мотивація навчальної діяльності.

    • V. Оголошення теми і завдання уроку.



    VI. Вивчення нового матеріалу.

    • VI. Вивчення нового матеріалу.

    • Первісне сприймання і усвідомлення матеріалу.

    • Осмислення нових знань.

    • Узагальнення і систематизація (закріплення вивченого матеріалу).

    • VII. Підсумок уроку.

    • Домашнє завдання.





    Запобігає забуванню вивченого.

    • Запобігає забуванню вивченого.

    • Допомагає актуалізувати здобуті раніше знання для успішного і якісного усвідомлення нового навчального матеріалу.

    • Дає змогу сформувати й удосконалити практичні навички й уміння, уточнити і поглибити засвоєне, узагальнити й систематизувати знання, виявити та ліквідувати прогалини у них.





    Модифікація змісту навчального матеріалу.

    • Модифікація змісту навчального матеріалу.

    • Зміна способів діяльності.

    • Зміна аспекту розгляду питання чи завдання.

    • Варіювання зв'язків і сполучень нового навчального матеріалу з раніше вивченим.

    • Варіативність вправ.

    • Застосування знань у нових, змінених ситуаціях.





    Поділ тексту на смислові частини (складання плану).

    • Поділ тексту на смислові частини (складання плану).

    • Знаходження основних смислових ліній.

    • Виділення смислових опорних пунктів або слів.

    • Повернення до уже прочитаних частин тексту для уточнення їх змісту.

    • Мисленнєве пригадування прочитаної частини й відтворення вголос і про себе всього матеріалу.



    • Враховувати вікові та індивідуально-психологічні особливості і реальні навчальні можливості молодших школярів.

    • Стимулювати активність учнів у процесі повторення.

    • Забезпечувати свідому настанову учням до роботи (чітко формулювати тему і мету).

    • Цілеспрямовано добирати і раціонально планувати матеріал для повторення.

    • Правильно доказувати і раціонально планувати матеріал для повторення.

    • Правильно дозувати і раціонально розподіляти повторення у часі, враховуючи вік учнів і складність матеріалу.

    • Запобігати утворенню неправильних, помилкових зв'язків у процесі запам'ятовування матеріалу

    • Застосувати доцільну різноманітність форм, способів, методів, видів та прийомів організації повторення.

    • Забезпечувати інтерес і бажання учнів боротись за досягнення поставленої мети.

    • Здійснювати аналіз контрольних робіт учнів, вказуючи не тільки на помилки, а й підкреслювати досягнення.

    • Повторення слід проводити щоразу на новому рівні складності, використовуючи не лише відтворювальні, а й пошукові знання.



    Завдання і вправи є основним і ефективним засобом, що забезпечує засвоєння, закріпленню й удосконаленню знань.

    • Завдання і вправи є основним і ефективним засобом, що забезпечує засвоєння, закріпленню й удосконаленню знань.

    • Повинні бути спрямовані на розвиток і закріплення різних якостей вмінь.

    • Повинні забезпечувати достатню повторюваність за видами і кількістю протягом вивчення всієї теми.

    • Необхідно передбачити економну форму пред'явлення, коли до одного запису, малюнка, об'єкта можна поставити кілька тренувальних завдань.

    • Має включати різні форми керування роботою учнів залежно від ступеня засвоєння ними матеріалу та рівня готовності (опора на зразок, таблиці, операційне коментування, контроль кінцевих результатів).


    1   2   3   4   5   6   7   8   9


    База даних захищена авторським правом ©pres.in.ua 2016
    звернутися до адміністрації

        Головна сторінка