Це складний творчий процес, якому притаманні свої закономірності, мета і завдання, тому й будується ця робота за схемою

це складний творчий процес, якому притаманні свої закономірності, мета і завдання, тому й будується ця робота за схемою:

• це складний творчий процес, якому притаманні свої закономірності, мета і завдання, тому й будується ця робота за схемою:

“Формування всебічно розвиненої особистості в процесі впровадження інноваційних форм навчально-виховної роботи”

• “Формування всебічно розвиненої особистості в процесі впровадження інноваційних форм навчально-виховної роботи”

Це об'єднання вчителів як одного предмета, так і декількох, котре націлене на конкретне переосмислення загальнодидактичних, загально-педагогічних положень стосовно конкретного уроку або виховного заходу.

• Це об'єднання вчителів як одного предмета, так і декількох, котре націлене на конкретне переосмислення загальнодидактичних, загально-педагогічних положень стосовно конкретного уроку або виховного заходу.

Методичні об‘єднання продовжують свою працю в рамках методичної теми:

• Методичні об‘єднання продовжують свою працю в рамках методичної теми:

• “Вдосконалення організації навчально-виховного процесу на основі творчого потенціалу вчителя”

Класних керівників

• Класних керівників

• “Оптимізація навчально-виховного процесу в початковій ланці освіти на основі диференційованого підходу до навчання на уроках української мови і читання”

• Початкові класи

• “Проблеми виховання школярів в умовах становлення школи, як відкритої виховної системи”

• Українська мова і література

• “Формування духовного світу через мову і літературу”

• Зарубіжна література

• “Впровадження інноваційних технологій на уроках зарубіжної літератури”

Іноземна мова

• Іноземна мова

• “Формування творчого підходу до використання одержаних знань у учнів”

• Фізика, математика

• “Використання інформаційно-комп’ютерних технологій при вивченні нової теми”

• Історія та географія

• “Оптимальне поєднання традиційних та інтерактивних технологій у навчально-виховному процесі”

• Біологія та хімія

• “Шляхи активізація пізнавальної діяльності учнів та групові форми роботи на уроках біології та хімії”

Голова ради: Пузєєв О.О. – директор школи;

• Голова ради: Пузєєв О.О. – директор школи;

• Заступник: Галат Н.Г. – заступник директора з навчально-виховної роботи;

• Члени ради:

• Фурдига Н.А. – заступник директора з виховної роботи, керівник ШМО класних керівників;
• Максименко Н.В. – керівник ШМО вчителів української мови та літератури, вчителів російської мови та літератури, світової літератури;
• Скочок В.М. – керівник ШМО вчителів початкової школи;
• Собченко Л.С. – керівник ШМО вчителів іноземної мови;
• Косенко В.В. – керівник ШМО вчителів математики, фізики, інформатики;
• Тарана Г.В. – керівник творчої групи вчителів історії, правознавства;
• Іванченка В.В. – керівник творчої групи вчителів трудового навчання, фізичної культури та предмету «Захист Вітчизни»;
• Кравченко Л.П. – керівник ШМО вчителів біології, хімії, основ здоров’я, географії;
• Карпенко І.М. – керівник творчої групи предметів художньо-естетичного циклу.

•  

Справжнім учителем можна

• Справжнім учителем можна

• стати після кількох років роботи

• в хорошому педагогічному колективі

• А. Макаренко

• З чого ж починається ця діяльність? Спочатку для визначення структури та планування методичної роботи з молодими спеціалістами здійснюється діагностування, а також ознайомлення з необхідною первинною інформацією. Потім – анкетування, яке дає змогу виявити труднощі в роботі молодих колег та сконцентрувати діяльність на подолання недоліків.

Молодий вчитель: Засенко Ю.В., вчитель інформатики.

• Молодий вчитель: Засенко Ю.В., вчитель інформатики.

• Наставник:

• Добродій І.Л.., вчитель математики першої категорії, стаж роботи 12 років.

Суть керівництва сучасною школою

• Суть керівництва сучасною школою

• полягає в тому, щоб у найважчій справі

• привселюдно створювався, дозрівав і

• Запроваджувався найкращий досвід на основі

• передових педагогічних ідей

• В.Сухомлинський.

• Передовий педагогічний досвід –

• це результат творчої діяльності педагога з елементами новизни, спрямований на виконання актуальних завдань навчання і виховання.

- це неперервний процес та очікуване педагогом задоволення базової, професійної, концептуальної потреби – потреби у визнанні, у конструктивній само- і взаємооцінці себе і всієї діяльності.

• - це неперервний процес та очікуване педагогом задоволення базової, професійної, концептуальної потреби – потреби у визнанні, у конструктивній само- і взаємооцінці себе і всієї діяльності.