Цінність – це значимість

Цінність –

• Цінність –

• це «значимість (корисність, необхідність, бажаність і т. п.) для людей тих чи інших матеріальних, духовних чи природних об'єктів, явищ, а також інших людей;

• це «якість чи властивість предмета, котра робить його корисним, бажаним або таким, що має цінність»;

• це «якість або властивість об'єкта, що робить його корисним, потрібним, необхідним у тому чи іншому відношенні».

• Тобто у визначенні поняття цінності головним є значимість, корисність, бажаність

• певної якості для людини.

Ціннісні орієнтації –

• Ціннісні орієнтації –

• «це відображення в свідомості людини цінностей, визнаних нею як стратегічні життєві цілі та загальні світоглядні орієнтири»;

• «елементи внутрішньої… структури особистості, сформовані та закріплені життєвим досвідом індивіда в ході процесів соціалізації та соціальної адаптації…»,

• це те, що є основою світогляду людини, її життєвої позиції, духовних основ, принципів, якими людина керується у своєму практичному житті.

• Основою нової парадигми управління, генеральним установленням сучасного менеджменту, його методологічним стрижнем є людиноцентристський погляд на управління,

• при якому працівники розглядаються вже не як засіб для досягнення певних результатів, а скоріше

• як мета управління.

• Ю. А. Конаржевський

здійснювати максимальний розвиток ініціативи, талантів, творчих здібностей та уміння знайти себе у нових обставинах;

• здійснювати максимальний розвиток ініціативи, талантів, творчих здібностей та уміння знайти себе у нових обставинах;

• заохочувати досягнення співпрацівників та їх особистий внесок у роботу організації;

• створювати можливості для творчого розвитку співпрацівників;

• створювати такі умови, коли кожного можна бути почути;

• захищати права та гідність людини;

• гарантувати співпрацівнику особистісну захищеність.

• Тобто у повазі до особистості працівника, прагненні зрозуміти, на що, перш за все, налаштована людина, проявляються справжні ціннісні орієнтації керівника.

Індивідуально-особистісні якості менеджера освіти:

• Індивідуально-особистісні якості менеджера освіти:

• усвідомлення своєї моральної і правової дієздатності,

• уміння встановлювати зв’язки з людьми,

• піклуватися про інших.

• Морально-психологічні якості керівника:

• готовність до переосмислення змісту управлінської діяльності,

• розвиток управлінського мислення,

• готовність до прийняття й використання нових управлінських технологій.

• Основна роль керівника навчального закладу

• по відношенню до педагогів – це роль - фасилітатора

к е р і в н и к – л і д е р:

• к е р і в н и к – л і д е р:

• має бути доступним будь-якому працівнику;

• розуміти, що керувати – значить робити справу руками інших, і більшу частину свого часу такий керівник відводить роботі з колективом;

• виступає противником кабінетного стилю управління, намагається обговорювати проблеми на місцях, уміє слухати та чути, відрізняється рішучістю та наполегливістю;

• терпляче ставиться до прояву незгоди, вміє делегувати повноваження, будує стосунки на довірі;

• не стільки дає розпорядження або накази, скільки переконує, суворий контроль замінює довірою;

• завжди є відкритим до нових ідей;

• відверто визнає заслуги своїх співпрацівників;

• формує сприятливий психологічний клімат в колективі;

• прагне здійснювати позитивні зміни у своєму закладі;

• його мислення носить творчий характер, він уміє відкидати стандартні рішення і шукати нові, оригінальні.

уміння допомагати людям у розвитку та застосуванні талантів;

• уміння допомагати людям у розвитку та застосуванні талантів;

• здатність розвивати та залучати людей до сумісної роботи;

• уміння впроваджувати в практику нові ідеї;

• здатність створювати атмосферу відданості справі, ініціативи та відповідальності, в якій персонал готовий до нововведень і оцінює свої дії у відповідності з загальною метою;

• уміння підтримувати цікаві ідеї й пояснювати іншім, чому саме їх треба підтримувати;

• уміння впливати на суспільні процеси від імені організації та її членів;

• уміння розширяти кругозір та відповідальність співпрацівників.

• Тобто основні зусилля керівника мають бути зосереджені на особистості робітника, мотивах, що спонукають його працювати більш продуктивно і творчо.

1. Як на Вашу думку, чи має управлінська діяльність базуватися на певних ціннісних орієнтирах

• 1. Як на Вашу думку, чи має управлінська діяльність базуватися на певних ціннісних орієнтирах

• а) Так б) Не обов'язково

• Чи залежить ефективність управлінської діяльності керівника від його базових ціннісних орієнтацій

• а) Так б) Не завжди в) Скоріше, ні

3. З якими характеристиками у Вас асоціюється образ «хорошого директора»? Обрати 3 найважливіші та проранжувати.

• 3. З якими характеристиками у Вас асоціюється образ «хорошого директора»? Обрати 3 найважливіші та проранжувати.

• добрий

• справедливий,

• творчий

• вимогливий

• суворий

• відповідальний

• високоморальний

• гуманний

• партнер

• врівноважений

• доступний

• професіонал

4. З чим для Вас асоціюється поняття «імідж навчального закладу»?

• 4. З чим для Вас асоціюється поняття «імідж навчального закладу»?

• організаційна культура навчального закладу

• ресурсна база

• рівень професіоналізму педагогів

• домінуючий стиль спілкування

• творча атмосфера

• вимогливість до учнів і вихованців

• престижність (громадська думка)

• освітні послуги

5. Проранжуйте професійні компетентності керівника навчального закладу

• 5. Проранжуйте професійні компетентності керівника навчального закладу

• людинознавча компетентність

• нормативно-правова

• комунікативна компетентність

• інформаційна компетентність

• лідерська