Гуманістичне ставлення до особистості кожного вихованця; гуманістичне ставлення до особистості кожного вихованця

- гуманістичне ставлення до особистості кожного вихованця;

• - гуманістичне ставлення до особистості кожного вихованця;

• - врахування його індивідуальних особливостей;

• - формування духовного світу малюка;

• - стимулювання розвитку і саморозвитку дитини, звернення до її внутрішнього світу;

• - використання демократичних педагогічних засобів і методів навчання і виховання (повага, заохочення, опора на позитивне);

• - розвиток творчих сил кожної окремої особистості в умовах колективної співдружності.

пізнання багатогранності дитини;

• пізнання багатогранності дитини;

• віра в її неповторність і талановитість;

• визнання природного оптимізму дитини;

• обережного звернення до її душі і розуму;

• захисту багатства людської природи в дитячій душі;

• виховання в дитини самоповаги;

• утвердження краси в природі та в людині.

2. Культ Матері

• 2. Культ Матері

• “ Дитина починає пізнавати світ матері і батька. З того, як говорить мати з дитиною, як ставиться батько до матері. З цього всього і складаються перші уявлення про добро і зло”.

3. Культ Рідного слова

• 3. Культ Рідного слова

• “Без казки – живої, яскравої, що оволоділа свідомістю і почуттями дитини, - неможливо уявити дитячого мислення і дитячої мови як певного ступеня людського мислення і мови ”.

• 4. Культ книги

• “Якщо, Ви хочете, щоб юнацтво відчувало невгамовну жадобу до знань, дбайте про головніші, найважливіші вогнища духовної культури – бібліотеки”.

патріотичного виховання;

• патріотичного виховання;

• трудового виховання;

• морального виховання;

• художньо-естетичного виховання;

• у ході пізнавальної, пошуково-дослідницької діяльності;

• під час проведення корекційних та логопедичних занять.

Пізнавальний розвиток: заняття - милування, організація екскурсій-подорожей, спостережень в природі, праці в природі, дослідницької діяльності.

• Пізнавальний розвиток: заняття - милування, організація екскурсій-подорожей, спостережень в природі, праці в природі, дослідницької діяльності.

заняття щодо ознайомлення з працею дорослих, організація дидактичних, сюжетно-рольових ігор на основі отриманих знань про працю дорослих; заняття з ознайомлення з довкіллям, проведення фольклорних свят, екскурсій до музеїв та історичних пам’яток.

• заняття щодо ознайомлення з працею дорослих, організація дидактичних, сюжетно-рольових ігор на основі отриманих знань про працю дорослих; заняття з ознайомлення з довкіллям, проведення фольклорних свят, екскурсій до музеїв та історичних пам’яток.

Любов до дітей і до кожної окремої дитини;

• Любов до дітей і до кожної окремої дитини;

• Повага до дитини, вміння бачити в кожній людині особистість;

• Віра в дитину, як запорука педагогічного успіху;

• Глибоке знання дитини;

• Розуміння дитини;

• Бережливе ставлення до духовного світу і природи дитини;

• Вміння розвивати у дитини почуття власної гідності;

• Вміння включати дитину в коло інтересів, життя і турбот інших людей;

• Бути другом, мудрим радником дитини.

Педагогічна спадщина Василя Олександровича Сухомлинського – цілюще джерело людської мудрості, любові, золоті розсипи цінних педагогічних думок, спостережень і порад.

• Педагогічна спадщина Василя Олександровича Сухомлинського – цілюще джерело людської мудрості, любові, золоті розсипи цінних педагогічних думок, спостережень і порад.