Інформації про рі-вень засвоєння учнями навчального матері-алу Принципи використання інформації зворотного зв'язку Проблеми змісту тестованого матеріалу Параметри задаються на основі Програми

Використання тестів в навчальному процесі

• Відбір

• Використання

Місце контролю знань в навчальній діяльності

• На рівні безпосередньої навчально-вихо-вної діяльності потрібен постійний зворот-ній зв'язок, який дозволяє, виходячи із отриманої інформації, визначати тактику (а інколи і стратегію) роботи вчителя, як з конкретними учнями так і з класом в цілому.

• Основою побудови зворотного зв'язку є своєчасне отримання інформації про рі-вень засвоєння учнями навчального матері-алу

Принципи використання інформації зворотного зв'язку

Проблеми змісту тестованого матеріалу

• Параметри задаються на основі Програми:

• Перший рівень – те що безпосередньо вказане в Програмі як “понятійний мінімум”

• Другий рівень – те що випливає із змісту Програми:

• історичні діячі, що згадуються;
• історичні поняття;
• географічна локалізація історичного процесу;
• хронологія історичних подій.

• Третій рівень – те що допомагає вчителю розкрити матеріал (на його розсуд).

Проблеми змісту тестованого матеріалу

• Відповідно вказані рівні інформації використо-вуються:

• Перший рівень – (те що безпосередньо вказане в Програмі як “понятійний мінімум”) для тематичного та підсумкового оцінювання результатів

• Другий рівень – те що випливає із змісту програми:

• історичні діячі, що згадуються;
• історичні поняття;
• географічна локалізація історичного процесу;
• хронологія історичних подій.
• для тематичного оцінювання результатів

• Третій рівень – те що допомагає вчителю розкрити матеріал (на його розсуд) – для поточного (поурочного) оцінювання процесу.

Відповідно до вказаних змістовних вимог можна виділити:

• Відповідно до вказаних змістовних вимог можна виділити:

• “Поурочні тести” – (оптимізують попередні знання, впливають на поточну оцінку) обсягом 10-12 завдань при максимально спрощеній процедурі перевірки, що доводиться до відома вже на уроці і враховується при викладанні наступного матеріалу

• “Тематичні тести” – обсягом 24-36 завдань забезпечують (впливають на) тематичне оцінювання, охоплюють матеріал теми перевіряються в “спокійній” обстановці, аналізуються і повідомляються при підведенні підсумків при роботі над помилками

• “Підсумкове оцінювання” (семестрове чи річне) – впливає на відповідну оцінку, значне за обсягом (біля 60 завдань) що охоплює найбільш суттєві елементи змісту вивченого матеріалу.

Методика проведення тестування в письмовій (бланковій) формі

• Підготовчий етап – доведення до відома учнів “умов гри” (“понятійного мінімуму”, правил формування тематичної оцінки, правил проведення тематичної атестації).

• Контрольний етап (тематична атестація) – що включає в себе:

• виконання тестових завдань – до 15 хв. (6 балів із 12);
• виконання завдання на контурній карті – до 15 хв. (3 бали з 12);
• виконання творчого письмового (проблемного) завдання – до 15 хв. (3 бали з 12)

Методика проведення тестування в письмовій (бланковій) формі

• Виконання тестових завдань – вимагає посиленого контролю за їх об'єктивністю. Це забезпечується за рахунок:

• створення не менше двох варіантів по 30 запитань в кожному;
• отримання учнем індивідуального бланку з запитаннями та бланку для відповідей;
• жорсткий контроль вчителя за дотриманням часового режиму (до каральних санкцій включно);
• жорстке (жорстоке) присікання спроб підказування і списування.

Методика проведення тестування в письмовій (бланковій) формі

Методика проведення тестування в письмовій (бланковій) формі

• Перевірка здійснюється за допомогою спеціально приготованих "ключів"-шаблонів, які відповідають учнівському бланку. На них відмічаються правильні відповіді.

• Якщо "ключ" зроблений на щільному папері, то в ньому виріза-ються "віконця" на місцях правильних відповідей, потім накладаються на бланк, що перевіряються і в "чистих квадратах", тобто там де немає правильних відповідей (допущені помилки) робляться позначення.

• Якщо "ключ" зроблено на звичайному папері, то правильні відпо-віді зафарбовуються, а перевірка здійснюється шляхом накладання роботи, що перевіряється на "ключ" і поміщення зробленого "бутербро-ду" на світлу поверхню (наприклад, на віконне скло) з наступним закрес-ленням розбіжностей.

• При використанні “бланків-зошитів” вчитель позначає правильні відповіді у своєму “зошиті-ключі” в відмічаю помилки в учнівських зоши-тах порівнюючи з еталоном.

• Кількість допущених помилок фіксується.

Методика проведення роботи над помилками

Більш детальна інформація

• Про умови ознайомлення та придбання тестів (в наявності Історія України для 8-го, 9-го та 11-го класів та Всесвітня історія для 8-го, 9-го та 11-го класів)

• Про методику використання (досвід роботи) та контрольні бланки (ключі)

• За телефоном
• 517-29-46 (Людмила Дмитрівна Васильєва)
• 8-066-294-13-74 (Олексій Олександрович Васильєв):