Мета: поглибити, узагальнити, систематизувати, перевірити знання учнів з фонетики, орфоепії, графіки, орфографії

Мета: поглибити, узагальнити, систематизувати, перевірити знання учнів з фонетики, орфоепії, графіки, орфографії;

• Мета: поглибити, узагальнити, систематизувати, перевірити знання учнів з фонетики, орфоепії, графіки, орфографії;

• вдосконалювати орфоепічні й орфографічні навички, розвивати пам'ять, логічне мислення, вміння систематизувати вивчений матеріал;

• виховувати старанність у навчанні, пізнавальний інтерес до мови

Обладнання: тести, таблиці зі схемою

• Обладнання: тести, таблиці зі схемою

• маршруту, підручник,

• сигнальні картки, епіграф

• Тип уроку: урок узагальнення й систематизації

• вивченого ( урок – гра )

Епіграф:

• Епіграф:

• Ніжна мова – ти ніжний цвіт;

• Ти п'яниш нас, як рута – м'ята.

• Тож на цілий на білий світ

• Ти духмяністю розіллята.

• Д. Білоус

Пам'ятай правила!

• Пам'ятай правила!

• Грамотно пиши!

• Висловлюйся зв'язно!

• Будь привітним!

І варіант

• І варіант

• 1.Сполучення букв дж, дз позначають...

• а) завжди один звук:[дж], [дз],[дз′];

• б) завжди два звуки:[д] і [ж], [д] і [з],[д] і[з′];

• в) [дж], [дз], [дз′] – коли вимовляються злито, і два звуки: :[д] і [ж], [д] і [з],[д] і[з′].

• 2.М’якість приголосних звуків позначається на письмі:

• а) буквами і, я, ю, є та апострофом;

• б) буквами і, я, ю, є та м’яким знаком;

• в) буквами я, ю, є, ї.

• 3.Апостроф вживається для позначення на письмі:

• а) пом’якшення попереднього приголосного звука;

• б) наголосу;

• в) роздільної вимови звуків.

• 4.Апостроф ставиться перед буквами:

• а) к, п, т, ф, х;

• б) б, п, в, м, ф;

• в) я, ю, є, ї.

• 5.У словах годинник, піднісся подвоєння букв обґрунтовується:

• а) подовженням м’якого приголосного;

• б) збігом на межі значущих частин слова;

• в) іншомовним походженням слів.

• 6.У словах директор, шифр написання букви и:

• а) перевіряється за словником;

• б) обґрунтовується “правилом дев’ятки”;

• в) обґрунтовується добором спільнокореневого слова з

• наголошеним сумнівним голосним.

ІІ варіант

• ІІ варіант

• 1.Звуки мови – це ...:

• а) те, що ми бачимо й пишемо;

• б) те, що ми чуємо й вимовляємо;

• в) значущі частини слова.

• 2.Фонетика вивчає:

• а) букви;

• б) звуки;

• в) частини мови.

• 3.У слові Батьківщина ...

• а) 11 букв і 10 звуків;

• б) 11 букв і 11 звуків;

• в) 10 букв і 10 звуків.

• 4.Звуки мови бувають...

• а) голосними й приголосними;

• б) українськими й запозиченими;

• в) постійними й змінними.

• 5.Подвоєні приголосні пишуться у таких іншомовних словах:

• а) кас..а, ал..ея, клас..;

• б) лібрет..о, барок..о, інтермец..о;

• в) ван..а, тон..а, віл..а.

• 6.Сполучення йо пишеться у словах:

• а) л..отчик, сл..оза, с..огодні;

• б) баталь..он, медаль..он, Солов..ов;

• в) с..омий, у н..ого, син..ого.

Словом можна вбити і ожевити, паранити і вилікувати, посіяти тревогу і безнадію, розсіяти сумнів і засмутити, виклекати посмішку і слйозу, надихнути на працю

• Словом можна вбити і ожевити, паранити і вилікувати, посіяти тревогу і безнадію, розсіяти сумнів і засмутити, виклекати посмішку і слйозу, надихнути на працю

• ( В. Сухомлинський).

Знайти слова, які стоять не в алфавітному порядку:

• Знайти слова, які стоять не в алфавітному порядку:

• альбом, груша, фарби, олівець, пензель;
• апельсин, вишня, малина, груша, слива;
• буряк, капуста, огірок, перець, помідор;
• фіалка, волошка, кульбаба, пролісок, ромашка;
• йорж, окунь, карась, сом, щука.

Відгадайте, хто міг це написати на камені?

• Відгадайте, хто міг це написати на камені?

• Я такий же, як знак розділовий,

• І відомий шкільній дітворі.

• Та в словах української мови

• Я пишусь не внизу, а вгорі.

• Спробуй лиш написати ім’я –

• Зразу стану потрібним і я.

Проаналізуйте особливості кожної групи слів і назвіть правила вживання апострофа

• Проаналізуйте особливості кожної групи слів і назвіть правила вживання апострофа

• Б’ють, п’є, в’яз, м’ясо, верф’ю, солов’ї.

• Бар’єр, матір’ю, пір’їна, бур’ян.

• Роз’єднати, об’їхати, з’явитися, під’яремний.

• Лук’ян, Лук’янівка, Лук’яненко.

• Монтеск’є, миш’як.

• Цвях, свято, тьмяний, різьбяр, верб’я, арф’яр.

• Бязь, пюре, Бєлгород, Вятка.

Казка про наголос

• Казка про наголос

• Є значок маленький.

• Йому наголос ім’я.

• Міцно з ним пов’язана

• Вся голосних сім’я.

• Наголос – наш друг

• І дуже добрий помічник.

• Наголос – відомий,

• Роблячи у слові чарівні свої стрибки.

• Став над О – ворона,

• Перескочив – ворона.

• Це не птах – кобила,

• Має чорну масть вона. Якось перескочив

• Славнозвісний помічник.

• Замок, якщо схоче,

• Перетворить на замок.

• Звук під ним чіткий,

• Наприклад: килим, килимок.

• Іноді він грається

• Із нами залюбки,

• (Справжнє диво це було!) –

• І прислівник тепло

• Став іменником тепло!

• Плакати – плакати.

• Хто б без нього прочитав:

• Це плакат чи плаче хтось?

• А наголос постав.

Для переносу слів завжди

• Для переносу слів завжди

• Потрібен поділ на склади.

• Як склад з одної букви лиш,

• Не перенось його, облиш.

• Передню букву пам’ятай,

• Від кореня не відривай!

• Дж, дз не розривають,

• Як злиті звуки позначають.

• Подвійних приголосних збіг –

• Ти можеш розірвати їх.

• У переноса вільний час

• З’явився навіть, бо щораз,

• Хто добре правила ці знає,

• Тепер йому допомагає.

• Чи є такі помічники

• Між вас, шановні малюки?

• Ось вам слова: завданню, косять,

• Навчусь, ходжу, відзнака , осінь.

• Які ж із правил золотих

• Потрібні вам для слів отих?

Якщо з українською мовою

• Якщо з українською мовою

• В тебе, друже, не все гаразд,

• Не вважай її примусовою,

• Полюби, як весною ряст.

• Примусова тим, хто цурається,

• А хто любить , той легко вчить:

• Все, як пишеться, в ній

• Вимовляється,

• Все, як у пісні, у ній звучить.

• І журлива вона, і піднесена,

• Тільки фальш для неї чужа.

• В ній душа Шевченкова й Лесина,

• І Франкова у ній душа.

Спишіть вірш, розкриваючи дужки.

• Спишіть вірш, розкриваючи дужки.

• (У, в)чись, дитино, бо (в, у)учитися треба!

• (У, в)чися, голубко, бо розум не спить,

• Хай серце (і, й) воля, (і, й ) дух росте (у, в) силу,

• Хай книжка розкрита любові навчить.

І варіант

• І варіант

• Подані слова записати фонетичною транскрипцією, визначити кількість букв і звуків.

• Яструб

• Сьомий

• Дзвінок

• Щільний

• ІІ варіант

• Зробити фонетичний розбір слова

• П’ять