Метод проектів: сутність та умови застосування. Метод проектів у вихованні та навчанні дітей з особливими освітніми потребами

Метод проектів: сутність та умови застосування.

• Метод проектів у вихованні та навчанні дітей з особливими освітніми потребами.

• Савчук Л.О., к.п.н., доцент, зав. кафедри педагогіки та психології

Модель сучасної освіти

Місія освіти

• Навчити людей бачити майбутнє, допомогти їм змінюватися, виходячи з потреб суспільства.

• Тобто,діяти адекватно, застосовувати знання, брати відповідальність за певну діяльність, - формувати ціннісний досвід особистості у розв”язанні життєвих проблем (Концепція загальної середньої освіти(12 –річна школа), 2002.)

Компетентнісний підхід

• Комепетентність – сукупність теоретичних знань,практичних, умінь, досвіду, особистісних якостей, який забезпечує ефективність та результативність діяльності.

• Характеристики компетентності мають складові:

• - розуміння суті завдань, що виконуються;

• - наявність досвіду в цій сфері та активне його використання;

• - уміння вибирати засоби, адекватні певним обставинам;

• - почуття відповідальності за результати;

• - здатність визнавати власні помилки і виправляти їх.

Три стовпи освіти

• Здобувати знання

• Навчитися працювати

• Навчитися жити в соціумі

Проект – це педагогічна технологія, на основі особистісно-орієнтованої моделі освіти з використанням дослідницьких та творчих методів.

В основі методу проектів лежить креативність, уміння орієнтуватися в інформаційному просторі і самостійно конструювати свої знання.

• В основі методу проектів лежить креативність, уміння орієнтуватися в інформаційному просторі і самостійно конструювати свої знання.

• Діяльність учнів може бути індивідуальною, парною, груповою.

• Робота ведеться протягом заданого відрізку часу й спрямована на розв”язання конкретної проблеми.

Основні умови застосування методу проектів

• Існування значимої проблеми, що вимагає розв”язання шляхом дослідницького (творчого) пошуку

• Значимість отриманих результатів

• Застосування дослідницьких (творчих ) методів при проектуванні

• Структурування етапів виконання проекту

• Самостійна діяльність учнів у ситуації вибору

Проекти в молодших класах

• Вимоги:

• Всі теми мають бути зрозумілі дитині

• Учень має розуміти не лише завдання, а й шляхи його розв”язання

• Уміти складати план роботи за проектом(спочатку за допомогою вчителя)

Педагогічна цінність учнівського проекту

• Здійснюється силами учня

• Наявність у ньому нових проблем, що потребують нових навичок

• Зацікавленість учня в роботі “від усього серця”

• Наявність 3 моментів:вибір, планування, оцінка проекту.

• Вибору проекту має передувати “спалах інтересу”

Види проектів для наймолодших

• Проекти- спостереження (Зустрічаємо зиму)

• Проект- розповідь (розповідь-рецензія, розповідь - картина, географічні, історичні, краєзнавчі розповіді, музична розповідь)

• Конструктивні проекти(виготовлення матеріальних предметів: вітальних листівок, іграшок, сувенірів. Проектування ігор та атрибутів до них)

• Алгоритм проектування - обгрунтування, добір можливих варіантів, вибір одного варіанту,рефлексія наприкінці роботи.

Екскурсійні проекти

• Детальне планування

• Конктерні відповіді про потребу від екскурсії

• Питання, які ставляться перед дітьми, на які чекають отримати відповідь

• Обговорення підсумків екскурсії(вербалізація вражень, спостережень)

• Теми:Які птахи водяться в нашій місцевості?

• Чому кульбаба так швидко розмножується?

• Як павук тче свою павутину?

• Як печеться хліб?

• Як друкується газета?

Врахувати:

• Зону найближчого розвитку дитини

• Ситуативність інтересів, виконувати швидко, доки не згас інтерес

• Підтримка мотивації

• Максимально можливе дидактичне,інформаційне, та матеріальне забезпечення проектної діяльності (організація в школі Центру збагачення змісту освіти)

Приклади дитячих проектів

• Творчий проект “Моя сім”я”

• Мета: усвідомити роль сім”ї в житті дитини; вивчити історію своєї сім”ї, рід занять , родинні зв”язки і відносини, зрозуміти свою роль у сім”ї. Підібрати фото про важливі події у житті, сімейні подорожі, працю та відпочинок і т.д.

• Педагогічна мета: розвивати комунікативні та творчі здібності дитини, навички співробітництва,емоційного спілкування, вміння збирати інформацію, осмислювати її і використовувати в проекті.

• Результат проекту:розуміння своєї ролі та ролі сім”ї в житті людини . Практичне втілення роботи - альбом і розповідь про свою сім”ю.

Творчий проект ”Ландшафтний дизайн”

• Мета:активізувати спостережливість і навички самостійної роботи щодо збору інформації; на основі своїх та наявних чужих ідей. Колективно виробити свою – нову ідею; розвинути навички взаємодії в групі при розв”язанні загальних завдань;виробити вміння втілювати задуману ідею; одержати перші навички в області ландшафтного дизайну під час роботи на пришкільній ділянці.

Творчий проект ”Топонімія Рівного”

• Мета:познайомитися з планом свого району й центру міста, вивчити назви вулиць; за допомогою конструктора ”Лего” відтворити одну з вулиць у районі проживання за планом району; навчитися орієнтуватися у своєму районі та у центрі міста.

• Педагогічна мета:ознайомити дітей з назвами вулиць, познайомитися з найважливішими орієнтирами в центрі міста розвивати моторику рук та просторову уяву за допомогою конструктора

Творчий проект ”Ми - захоплюємося”

• Мета:активізувати творчі й комунікативні здібності дітей, ввести елементи дослідницької роботи (вік 10-11 років)

• Партнери: школи сусіднього міста, країни.

• Анотація: проект допоможе дітям краще зрозуміти один одного в процесі обміну інформацією про свої сім”ї, свійських тварин, інтереси, спортивні змагання.

• Результати проектної діяльності: емблеми, газети, книга рекордів, паспорти учасників.

• Використовувані засоби: Інтернет, E-mail

Керівництво проектною діяльністю

• Пробудження інтересу до факту

• Визначення основних напрямків пошуку

• Методи обробки інформації та коментарі

• Колективне обговорення

• Результат роботи

• Рефлексивний аналіз

9 відповідей на наболілі питання

• 1-Скільки часу триває проект? - Визначає вчитель.

• 2-Що таке навчання через проектну діяльність?- Це ряд тем, які виносяться на самостійне опрацювання в ході виконання проекту. Не можна завершувати курс лише захистом проекту,потрібно провести узагальнююче заняття.

• 3-Проект і самостійна творча робота - це одне й те саме?- Ні. Обов”язковим елементом проекту є визначення потреби на її задоволення.

• 4- Чим проект відрізняється від реферату?- Реферат - це короткий виклад змісту, а проект – це робота в структурі дослідницької діяльності.

5- Письмове оформлення проекту - зло чи благо?- Коротке письмове оформлення вчить грамотно формулювати рішення.

• 5- Письмове оформлення проекту - зло чи благо?- Коротке письмове оформлення вчить грамотно формулювати рішення.

• 6- Як педагогічно грамотно закінчувати проект? – За допомогою рефлексії, аналізу зробленого. Алгоритм проектної діяльності, це - “дизайн-петля”, зіставлення мети та результату.

• 7-На які питання відповідає учень у процесі рефлексії?- Наскільки вдало реалізований проект та оцінює свою діяльность.

• 8-Як оцінювати проект? - Оцінка інтегрована, за продуманими критеріями

• 9- Які критерії успішності педагогічних зусиль у проектній діяльності профільного навчання?- Це - рейтингова оцінка = середньо колективній + самооцінка + оцінка викладача (за методичним посібником Романовської М.Б., Метод проектів у навчальному процесі.-Х.; Веста: Видавництво “Ранок”, 2007.- 160 с.)