Можна думать — можна повторять, Можна думать — можна повторять

Можна думать — можна повторять,

• Можна думать — можна повторять,

• Можна жить, а можна існувати,

• Та не можуть душу зігрівати,

• Ті, що не палають, не горять.

• В. Симоненко

•  

Ліна Костенко «Кольорові миші». Ідея зіткнення неповторності й буденності, стандарту. Умовна, вигадана ситуація. Образ дівчинки Анни.

• Ліна Костенко «Кольорові миші». Ідея зіткнення неповторності й буденності, стандарту. Умовна, вигадана ситуація. Образ дівчинки Анни.

Доберіть іменники до слова кольоровий і означення до слова миші. 

• Доберіть іменники до слова кольоровий і означення до слова миші. 

• Наприклад:

• Кольоровий олівець…

• Миші волохаті…

Цебто – тобто.

• Цебто – тобто.

• Ладом – так, як треба.

• Недоквас – недоквашене.

• Жужмом – купою.

• Збити з пуття – збити з правильного шляху.

• Мантія – судейська широка накидка чорного кольору.

• Гарантія – зобов’язання щодо виконання угоди; забезпечення, порука.

- Коли відбувається дія і у якому місті?

• - Коли відбувається дія і у якому місті?

• - Що саме трапилось у Вишгороді?

• - Скільки їй було років?

• - Що трапилось з дівчинкою?

• - Що ж робила Анна?

• - Чому, на вашу думку, сусід так розсердився на дівчинку?

• - Чому син і дочки гралися з дівчинкою?

- Що сказав суддя у чорній мантії? Як ви думаєте, що це означає?

• - Що сказав суддя у чорній мантії? Як ви думаєте, що це означає?

• - Як карає суд чаклунок? Що він порадив позивачеві?

• - Які запитання поставив суддя? Яку ж шкоду робили миші?

• - Що найбільше дратувало сусіда?

• - Доберіть синоніми до слова «сірий»

С т а н д а р т – щось позбавлене індивідуальних особливостей, оригінальності.

• С т а н д а р т – щось позбавлене індивідуальних особливостей, оригінальності.

• І н д и в і д у а л ь н і с т ь – здатність вирізнитися з-поміж інших чимось особливим, оригінальним.

- Діти, про кого кажуть «сіра миша»?

• - Діти, про кого кажуть «сіра миша»?

• - Що означає вираз «біла ворона»?

Тема:

• Тема:

• Зіткнення неповторності та стандарту.

• Зображення дівчинки, яку несправедливо засудили.

• Ідея:

• Бажання автора, щоб Анну виправдали.

• Віра в перемогу над сірістю та приземленістю.

З’єднайте стрілочками ознаки, притаманні сусідові і притаманні Анні.

• З’єднайте стрілочками ознаки, притаманні сусідові і притаманні Анні.

У поетичних рядках замість вжитих автором слів у дужках подано кілька синонімів. Спробуйте швидко і правильно відновити вжите автором слово.

• У поетичних рядках замість вжитих автором слів у дужках подано кілька синонімів. Спробуйте швидко і правильно відновити вжите автором слово.

• Мережиться між травами (ручай, джерело, струмок) Рясна калина (кетягами, китицями, гронами) (червоніє, багриться, багровіє).

• ( Лине, пливе, тягнеться) туман, білявий, як димок.

• Долина (самоцвітами,діамантами, коштовностями) іскриться.

Як ви гадаєте, погано чи добре бути «білою вороною»?

• Як ви гадаєте, погано чи добре бути «білою вороною»?

• Свої твердження доведіть.

Чи багато уявного в поезії Ліни Костенко? Що саме?

• Чи багато уявного в поезії Ліни Костенко? Що саме?

• Чому Анна особлива дівчинка?

• Які дві сили ведуть боротьбу у вірші «Кольорові миші»? Яка перемагає? Чому?

• Чи маємо ми право бути сірими (байдужими)? Чому?

Виразно читати поезію Л.Костенко «Кольорові миші» та аналізувати її. 

• Виразно читати поезію Л.Костенко «Кольорові миші» та аналізувати її. 

Поспішайте жити, ставайте дорослими!

• Поспішайте жити, ставайте дорослими!

• Але давайте не загубимо кольорового світу дитинства!