Нестандартні форми проведення уроків образотворчого мистецтва Іваницька Н. А

Нестандартні форми проведення уроків образотворчого мистецтва

• Іваницька Н.А,

• учитель образотворчого мистецтва

• Ярошівської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів

Нестандартний урок – це

• Нестандартний урок – це

• імпровізоване навчальне заняття,

• що має нетрадиційну структуру

Типи нетрадиційних уроків:

• уроки-прес-конференції,

• уроки-аукціони,

• уроки-ділові ігри,

• уроки-занурення,

• уроки-змагання,

• уроки типу КВК,

• уроки-консультації,

• комп'ютерні уроки,

• театралізовані уроки,

• уроки з груповими формами роботи,

• уроки взаємного навчання учнів,

• уроки творчості,

• уроки, які ведуть учні,

• уроки-заліки,

• уроки-сумніви,

• уроки-творчі звіти,

• уроки-формули,

• уроки-конкурси,

• уроки-фантазії,

• уроки «суди»,

• уроки пошуку істини,

• уроки-концерти,

• уроки-діалоги,

• уроки-ролеві ігри,

• уроки-екскурсії,

• інтегровані уроки

Нестандартні уроки спрямовані на :

• активізацію навчально-пізнавальної діяльності учнів,

• формування духу змагальності,

• збудження творчих сил,

• розвиток творчого мислення,

• формування мотивації навчально-пізнавальної та майбутньої професійної діяльності

Сучасні погляди на нестандартні уроки

• Викликає інтерес учнів і сприяє їхньому розвитку і вихованню (О.Антипова,В.Паламарчук,Д.Румянцева);

• Недотримання чітких етапів навчального процесу, методів, традиційних видів роботи(Л.Лухтай);

• Викладання певного матеріалу у формі, пов'язаній з численними асоціаціями, різними емоціями, що допомагає створити позитивну мотивацію навчальної діяльності(Е.Печерська);

• Нестандартна педагогічна теорія(О.Митник);

• Відсутність штампів у педагогічній технології(В.Шпак)

Форми уроків, які застосовуються в сучасній школі, можна згрупувати так:

• бінарні уроки;

• інтегровані (між предметні) уроки;

• уроки – дискусії (урок – діалог, урок - диспут, урок – засідання, урок – круглий стіл, урок – прес-конференція, урок – семінар);

• уроки – дослідження (урок – знайомство, урок – панорама ідей, урок «Що? Де? Коли?»);

• уроки звіти (урок – аукціон, урок – захист, урок – композиція, урок – концерт, урок-презентація, урок – ярмарок, урок – екзамен);

• уроки – змагання (урок – конкурс, урок – турнір, урок – мозкова атака );

• уроки – мандрівки (урок – екскурсія, урок – марафон, урок – подорож);

• уроки – сюжетні замальовки (урок – віночок, урок – казка, урок – картинна галерея, урок – фестиваль, урок – ранок)

Бінарні уроки

• Бінарними ми називаємо заняття, на яких матеріал даної теми уроку подається блоками різних предметів. При цьому такий нестандартний урок готують учителі – предметними, кожний із яких проводить етап ( блок ) уроку стосовно того предмета, який викладає.

• Проведенню таких занять передують наступні етапи підготовки:

• ознайомлення вчителів – предметників з чинними програмами;

• знаходження суміжних тем у програмах з різних предметів;

• складання структури майбутнього уроку;

• написання спільного плану – конспекту.

Інтегровані уроки

• Інтегровані уроки ставлять за мету спресувати споріднений матеріал кількох предметів навколо однієї теми.

• Підготовка інтегрованих уроків передбачає:

• аналіз річного календарного планування;

• зіставлення матеріалу різних предметів для виділення тем, близьких за змістом або метою використання;

• визначення завдань уроку;

• «конструювання» уроку.

Уроки - змагання

• Готуючись до уроку – змагання, учитель проводить таку роботу :

• спостереження за учнями;

• проведення різноманітних тестувань, індивідуальних бесід з метою виявлення лідерів класу;

• підготовка кількох школярів для роботи в ролі консультантів команд і асистентів учителя для записування отриманих балів на дошці;

• опрацювання на звичайних уроках окремих ігрових ситуацій;

• роз'яснення критеріїв оцінювання журі;

• визначення кількості балів, одержаних за правильну відповідь чи обrpунтоване доповнення;

• виготовлення наочності, дидактичного матеріалу, добір ТЗН та музичних творів;

• розподіл учнів класу на команди.

Уроки - екскурсія

• Екскурсію варто розглядати як органiзацiйну форму навчання. Саме слово «екскурсія» (лат. «вибігаю») вказує на те, що навчальне заняття проводиться поза класом, чи школою, в природі, на виробництві, в музеї, на виставці тощо.

• Основний метод навчання — спостереження предметів, явищ, процесів. Він поєднується з поясненням вчителя і бесідою, демонструванням певних об’єктів,з виконанням робіт практичного i дослідницького характеру.

• Етапи уроку - екскурсії:

• підготовка вчителя до екскурсії;

• підготовка учнів до екскурсії;

• проведення екскурсії;

• підсумки екскурсії.

Урок - гра

• У дидактичних іграх учні спостерігають, порівнюють, класифікують предмети за певними ознаками, виконують аналіз і синтез, роблять узагальнення.

• Готуючись до заняття, педагог повинен чітко продумати послідовність ігрових дій, організацію учнів, тривалість гри, її контроль, підбиття підсумків та оцінку.

• Головні умови ефективності застосування ігор :

• органічне включення в навчальний процес;

• захоплюючі назви;

• наявність справді ігрових елементів;

• обов’язковість правил, які не можна порушувати;

• емоційне ставлення самого вчителя до ігрових дій.

• Використання, а тим більше створення нестандартних форм уроків вчителями є виявом учительської творчості

Нестандартні уроки дозволяють:

• Нестандартні уроки дозволяють:

• урізноманітнювати форми й методи роботи,

• позбавлятися шаблонів,

• створюють умови для виховання творчих здібностей школяра,

• розширюють функції вчителя,

• дають змогу враховувати специфіку певного матеріалу та індивідуальні особливості кожної дитини.

Використання нестандартних форм уроків сприяє формуванню пізнавальних інтересів школярів, діти безпосередньо беруть участь у процесі навчання

• Використання нестандартних форм уроків сприяє формуванню пізнавальних інтересів школярів, діти безпосередньо беруть участь у процесі навчання

Введення дидактичних ігор та ігрових ситуацій дозволяє учням у більш доступній формі пізнавати красу навколишнього світу,

• Введення дидактичних ігор та ігрових ситуацій дозволяє учням у більш доступній формі пізнавати красу навколишнього світу,

• розширювати і поглиблювати свої пізнавальні інтереси, оволодівати основами образотворчої грамоти,

• сприяє створенню атмосфери невимушеного творчого пошуку, емоційного комфорту

Проведення нестандартних уроків робить процес навчання інтенсивним, бо створює атмосферу змагання, виховує вміння співпрацювати.

• Проведення нестандартних уроків робить процес навчання інтенсивним, бо створює атмосферу змагання, виховує вміння співпрацювати.

• Такі уроки сприяють розвитку творчості, формуванню власних поглядів на проблеми, які слід вирішити.

• Під час цих занять школярі вчаться зіставляти, узагальнювати, систематизувати, розвивають мовлення

Екскурсія - це така форма організації навчання, яка об'єднує навчальний процес в школі з реальним життям і забезпечує учням через їх безпосередні спостереження знайомство з предметами і явищами в їх природному оточенні.

• Екскурсія - це така форма організації навчання, яка об'єднує навчальний процес в школі з реальним життям і забезпечує учням через їх безпосередні спостереження знайомство з предметами і явищами в їх природному оточенні.

• Екскурсії розширюють кругозір учнів, розвивають спостережливість, уміння бачити те, що раніше відбувалося поза їх увагою, виробляють практичні навички і вміння

• Дитяча гра - один з основних видів діяльності дітей, спрямованої на практичне пізнання навколишніх предметів і явищ через відтворення дій. У процесі гри в учнів виробляється звичка зосереджуватись, самостійно думати, розвивати увагу. Захопившись грою діти не помічають, що навчаються, до активної діяльності залучаються навіть найпасивніші учні.

• Використання на уроках ігор та ігрових моментів робить процес цікавим, створює у дітей бадьорий творчий настрій, полегшує засвоєння навчального матеріалу

• Дякую за увагу !