Підготовка до сприйняття художнього твору. Підготовка до сприйняття художнього твору

Підготовка до сприйняття художнього твору.

• Підготовка до сприйняття художнього твору.

• Мета – зацікавити учнів, пробудивши в них бажання прочитати певний твір.

Читання тексту.

• Читання тексту.

• Головна мета вчителя на цьому етапі - керувати процесом читання (в класі) і спостерігати й контролювати (вдома)

5 – 8 класи – словникова робота.

• 5 – 8 класи – словникова робота.

• 9 – 11 класи – підготовка до аналізу твору.

• (До аналізу художнього твору можна братися лише тоді, коли учні не тільки прочитали текст, а й глибоко усвідомили зміст прочитаного).

5 – 8 класи – використання окремих елементів аналізу

• 5 – 8 класи – використання окремих елементів аналізу

• 9 – 11 класи – аналіз твору

Творчі усні та письмові роботи учнів

• Творчі усні та письмові роботи учнів

• Мета: навчити учнів узагальнювати й використовувати здобуті на попередніх етапах роботи знання – самостійно давати оцінку окремим частинам і всьому твору в цілому; мати власне судження про вчинки дійових осіб; спираючись на зміст і форму художнього твору, розвивати навички усного та писемного мовлення.

Аналіз – розклад, розбір, розслід, метод наукового дослідження предметів, явищ та іншого через розклад, розчленування їх подумки на складові частини; протилежне синтезу; розгляд чогось; визначення складу та властивостей якоїсь речовини, дослідження їх.

• Аналіз – розклад, розбір, розслід, метод наукового дослідження предметів, явищ та іншого через розклад, розчленування їх подумки на складові частини; протилежне синтезу; розгляд чогось; визначення складу та властивостей якоїсь речовини, дослідження їх.

• (Словник сучасної української мови)

“Вчити учнів аналізувати художній твір означає виокремлювати його складові, досліджувати їх, робити аргументовані висновки; синтезувати окремі частини, щоб побачити твір у цілому: відчути його естетичну цінність, усвідомити зміст, дати самостійну, критичну, обґрунтовану оцінку”.

• “Вчити учнів аналізувати художній твір означає виокремлювати його складові, досліджувати їх, робити аргументовані висновки; синтезувати окремі частини, щоб побачити твір у цілому: відчути його естетичну цінність, усвідомити зміст, дати самостійну, критичну, обґрунтовану оцінку”.

• (Л. Ф. Мірошниченко)

Прийоми аналізу – це засоби осмислення художнього твору

• Прийоми аналізу – це засоби осмислення художнього твору

постановка запитань для тексту;

• постановка запитань для тексту;

• уміння виділяти головне і другорядне;

• складання плану, конспекту, тез;

• уміння підбирати цитати;

• різні види коментарів;

• переказ тексту;

• зіставлення різних редакцій твору;

• порівняння головних героїв з прототипами;

• усне словесне малювання;

• інсценування;

• виразне читання;

• складання кіносценаріїв;

• зіставлення текстів з творами інших видів мистецтва.

“Вчити учнів аналізувати твір – означає виокремлювати його складові, досліджувати їх, робити аргументовані висновки; синтезувати окремі частини, щоб побачити твір у цілому: відчути його естетичну цінність, усвідомити зміст, дати самостійну, критичну, обгрунтовану оцінку”.

• “Вчити учнів аналізувати твір – означає виокремлювати його складові, досліджувати їх, робити аргументовані висновки; синтезувати окремі частини, щоб побачити твір у цілому: відчути його естетичну цінність, усвідомити зміст, дати самостійну, критичну, обгрунтовану оцінку”.

Література:

• Література:

• Мірошниченко Л. Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах/ Л. Ф. Мірошниченко. – К.:”Вища школа”, 2007. – 415 с.

• Штейнбук Ф. М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі/ Ф. М. Штейнбук. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – 280 с.