Портфоліо братищенко Ірини Вікторівни, вчителя української мови та літератури

ПОРТФОЛІО

• Братищенко Ірини Вікторівни, вчителя української мови та літератури,

• середньої загальноосвітньої школи №4

• міста Києва

ЗМІСТ

• ВІЗИТНА КАРТОЧКА

• НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ

• РОБОТА З УЧНЯМИ

• САМООСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ

визначення динаміки значимих самоосвітніх результатів;

• визначення динаміки значимих самоосвітніх результатів;

• забезпечення відслідковування індивідуального прогресу в освітньому контексті;

• фіксування змін й зростання за певний час;

• забезпечення неперервності самоосвіти;

• підвищення рівня методичної культури.

ВІЗИТНА КАРТОЧКА

ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО

• Духовність - храм душі

• людської,

• душа людини – це святе!

ОСВІТА

• 1991-1995 рр.Київське педагогічне училище №3

• спеціальність “Початкове навчання”

• 1995-2000 рр.Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова /диплом з відзнакою/

• спеціальність “Українська мова і література”

• 2010-2011рр.Київський університет ім.Б.Грінченка. Інститут лідерства та соціальних наук /диплом з відзнакою/

• спеціальність «Управління навчальним закладом»

Ступені професійної кар’єри

• 1994 - 2009 рр.середня школа № 224

• вчитель української мови, літератури, українознавства

• З 2009 року і по теперішній час

• середня загальноосвітня школа № 4

• заступник директора школи

• з навчально-виховної роботи вчитель української мови та літератури

Відомості про підвищення кваліфікації

• 2004-2005рр.

• КМПУ ім. Б.Д. Грінченка

• Методика викладання української мови та літератури (посвідчення)

• 2008-2009рр.

• РУО Дніпровського району м.Києва Школа резерву заступників директорів школи (посвідчення)

Атестація

• 2001 рік встановлено вищу кваліфікаційну категорію.

• 2006 рік підтверджено вищу кваліфікаційну категорію та присвоєно педагогічне звання “Старший вчитель”

• 2010 рік підтверджено вищу кваліфікаційну категорію та присвоєно педагогічне звання “вчитель-методист”

Інноваційні технології

• Інновації у сфері освіти спрямовані на формування особистості, її здатності до науково-технічної та інноваційної діяльності,

• на оновлення змісту освітнього процесу.

Інноваційні технології

• 1. Технології проектного навчання («Метод проектів»)

• 2. Метод неформальної європейської освіти «Оксфордські дебати»

• 3. Методика колективних творчих справ

Нагороди

• - Грамота середньої загальноосвітньої школи №224 10.10.2004р.

• - ГрамотаУправління освіти Дніпровської районної у м. Києві державної адміністрації 05.10.2008р.

• - ПодякаУправління освіти Дніпровської районної у м. Києві державної адміністрації 22.04.2009р.

• - ГрамотаУправління освіти Дніпровської районної у м. Києві державної адміністрації 29.09.2011р.

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ

• Тема навчально – методичної проблеми:

• Упровадження інноваційних технологій в процесі викладання української мови та літератури

• як ефективний шлях розвитку

• комунікативних здібностей учнів

Основні завдання в роботі:

• Забезпечити належну підготовку учнів з української мови та літератури.

• Розробити чітку систему розвитку стійкого інтересу і потреби при вивченні української мови та літератури в період навчання в школі на основі глибокого усвідомлення цінності й необхідності.

• Створити умови для якісної підготовки учнів, виховувати цілеспрямованість, відповідальність, свідоме ставлення до розумової праці, розвивати пошуковий, дослідницький спосіб мислення, стимулювати потребу в самоосвіті, самовихованні.

• Організувати співпрацю з вищими навчальними закладами освіти.

• Проводити роботу з обдарованою молоддю: участь в олімпіадах, конкурсах, захист науково-дослідних робіт МАН.

• Створення позитивного іміджу освіти.

• Формувати не лише знання, а й рівень мислення учнів.

• Розвивати ініціативи та творчий пошук в учнів.

• Використовувати інноваційні технології та перспективний педагогічний досвід.

Принципи в роботі:

• повага до учня, його суджень і рішень, свободи гідності;

• прийняття учня таким, яким він є, і разом з тим орієнтувати його на найвищі досягнення, на перспективи, які перед ним відкриваються;

• толерантність;

• виховувати потребу людини в людині (В. О. Сухомлинський);

• дисциплінованість;

• порядок і порядність;

• щирість і справедливість.

Підходи при підготовці до уроків:

• проектувальний (проектування навчальний цілей, практичних завдань, прогнозування результатів діяльності),

• конструктивний (розробка планів занять, обробка результатів, підготовка звітів),

• організаційний (організація виконання робіт, їх контроль, виховна робота з учнями та батьками),

• гностичні вміння (формулювання пізнавальних задач, проблем, науковий пошук, практична оцінка навчального процесу),

• комунікативні вміння (встановлення контактів учнями, батьками, колегами),

• інформаційні (опрацювання начальної, наукової інформації).

Проблеми, над якими працюю

• 1994 рік- “Роль дидактичного матеріалу в реалізації функції навчальних завдань”.

• 1995 рік - “Види та форми контролю на уроках української мови”.

• 1996 рік - “Організація позаурочних заходів з української мови та літератури”.

• 1997 рік - “Творчий підхід в організації навчальної діяльності учнів на уроках української мови та літератури”.

• 1998 рік - “Формування пізнавальної самостійної діяльності школярів у вивченні життєвого і творчого шляху письменників на уроках української літератури”. Створення творчої бази.

• 1999 рік - “Інтегроване навчання – важлива складова уроків української мови”.

• 2000 рік - “Формування пунктуаційних умінь учнів на уроках української мови”.

Проблеми, над якими працюю

• 2001 рік - “Формування в школярів уміння розпізнавати орфограми”.

• 2002 рік - “Лінгвістичний аналіз тексту на уроках розвитку зв’язного мовлення”.

• 2003 рік - “МАН: робота з обдарованими учнями”.

• 2004 рік - “Формотворення знань у розвитку самостійної навчальної діяльності учнів на уроках мови, літератури, українознавства”.

• 2005- 2008 рр. - “Інтерактивні форми навчання на уроках української мови”.

• 2009 рік – «Упровадження інноваційних технологій в процесі викладання української мови та літератури як ефективний шлях розвитку комунікативних здібностей учнів (метод «Портфоліо»)»

Проблеми, над якими працюю

• 2010 рік – «Упровадження інноваційних технологій в процесі викладання української мови та літератури як ефективний шлях розвитку комунікативних здібностей учнів (метод неформальної європейської освіти «Оксфордські дебати»)»

• 2011 рік – «Упровадження інноваційних технологій в процесі викладання української мови та літератури як ефективний шлях розвитку комунікативних здібностей учнів (методика колективних творчих справ )»

• 2012 рік – «Упровадження інноваційних технологій в процесі викладання української мови та літератури як ефективний шлях розвитку комунікативних здібностей учнів (метод «Проектів»)»

Виступи на шкільних педагогічних радах

• 1998 рік - “ Контроль на уроках української мови.”

• 2002 рік - “Психологічні особливості переходу учнів з початкової школи до середньої школи.”

• 2004 рік - “Робота з обдарованими дітьми.”

• 2005 рік - “Роль і значення профільних класів у розвитку професійної спрямованості учнівської молоді”.

• 2008 рік - «Інтерактивні форми навчання на уроках української мови».

• 2009 рік - «Упровадження інноваційних технологій в процесі викладання української мови та літератури як ефективний шлях розвитку комунікативних здібностей учнів (метод «Портфоліо»)»

Виступи на шкільних педагогічних радах

• 2010 рік – «Упровадження здоров’язбережувальних технологій в процесі викладання української мови та літератури як ефективний шлях розвитку комунікативних здібностей учнів (метод «Портфоліо»)»

• 2011 рік - «Упровадження інноваційних технологій в процесі викладання української мови та літератури як ефективний шлях розвитку комунікативних здібностей учнів (методика колективних творчих справ)»

Публікації

• «Проектні технології на уроках української мови». Стаття в журналі «Післядипломна освіта», №1 - 2009р.

• «Організація навчальних дій, що спрямовані на формування комунікативних умінь». Стаття у збірнику наукових праць «Вісник післядипломної освіти», випуск 11 - квітень 2009р.

• «Управлінське консультування як інструментарій впровадження здоров’язбережувальних технологій у навчальному закладі». Методичний посібник ДВНЗ Університет менеджменту освіти Національної Академії педагогічних наук України Громадська лабораторія розвитку методичної літератури - 2012 р.

Веб-публікації

• Впровадження здоров’язбережувальних технологій в навчальному закладі. Поширення педагогічного досвіду - 18.11.2012р. (Портал «Учительський журнал он-лайн»)

• Управлінське консультування як інструмент організаційного розвитку навчального закладу. Поширення педагогічного досвіду 19.11.2012р. (Портал «Учительський журнал он-лайн»)

• Організація навчальних дій на уроках української мови для формування комунікативних умінь у школярів. Поширення педагогічного досвіду. 20.11.2012р. (Портал «Учительський журнал он-лайн»)

Участь в конкурсах

• 1. Міжнародний фестиваль «ВІРА. НАДІЯ. ЛЮБОВ» - 2004р. (І місце)

• 2. Шкільний конкурс «Класний керівник року» - 2006р. (І місце)

• 3. Районний конкурс “Вчитель року-2009» - 2009р. (ІІ місце)

• 4.Всеукраїнський конкурс “Краща розробка місяця” Порталу «Учительський журнал он-лайн» - 2012р.(учасник)

РОБОТА З УЧНЯМИ

• Зміст навчання учнів відповідає навчальним планам, навчальним програмам, освітньо-кваліфікаційним нормативним документам.

• Уроки в комплексі виконують завдання освіти, виховання та розвитку учнів.

• Теми уроків визначаються програмою та викладаються відповідно до змісту підручників.

• Ретельний добір матеріалу сприяє реалізації мети уроків й одночасно дозволяє запобігти перевантаженню домашніми завданнями.

• Додатковий матеріал, що використовується на уроках ілюструє та конкретизує поняття курсу.

• Зміст уроку кожної теми якомога тісно пов’язаний з реаліями сьогодення, процесами і явищами, що відбуваються у найближчому оточенні школярів.

Методи та прийми роботи

• педагогічне спостереження;

• опитування ( бесіда, інтерв’ю, анкетування );

• тестування;

• створення проблемних ситуацій;

• метод експертного оцінювання;

• індивідуального оцінювання;

• групового оцінювання;

• вивчення продуктів творчої діяльності учнів.

Трудові справи

• Подарунок далеким друзям:

• - для підготовки подарунків створюються спеціальні творчі групи “бригада”, “видавництво”.

• 5 клас – українська мова.

• Тема уроку “Лист” (Діти пишуть листи дорогим людям).

• 6 клас – українська мова.

• Тема уроку “Оголошення” (Написання оголошення на новорічні свята).

• 8 клас – українська література.

• Тема уроку “О. Довженко “Воля до життя.” Людина на війні.” (Виготовлення вітальних листівок ветеранам).

Пізнавальні справи

• Урок веселих літераторів

• це має бути кілька пізнавальних ігор-оглядів, які зв’язані логічною доцільністю і являють собою своєрідну ігрову сюїту. Учасники цього дійства, об’єднані в невеликі команди ( 8-10 осіб ), виконують творчі завдання і по черзі в змагальному стилі виступають експромтом зі своїми розв’язками.

• Приклади творчих завдань для естафети літературних завдань:

• Придумати і показати в ігровій формі мімічну сцену на запропоновану тему: ”Мені тринадцятий минало…”, ”Сон”, ”Катерина”.

• Написати вірша за словами, які римуються.

• Прочитати вірші українських письменників на певну тему.

Творчі справи

• Віночок пісень.

• Художні колективні справи сприяють розвитку художніх і естетичних смаків вихованців, розвивають прагнення прилучатися до культури, мистецтва, спонукають випробувати свої сили у різних видах творчості. “Віночок пісень” – масова гра-огляд, учасники якої ( по колу ) виконують пісні на обрану тему.

• Кожна команда співає лише один куплет і повинна виконувати його одразу ж після попередньої команди. Якщо команда допустила паузу ( 5-6 секунд ) або виконала пісню не з обраної теми, то вона вибуває з гри. Перемагає та команда, яка виконала найбільше пісень.

• Можливі теми:

• пісні про працю

• пісні про природу

• пісні про дружбу

• пісні про дітей

• пісні про кохання

• пісні про маму

Спортивні справи

• Спартакіада українських ігор

• сприяє не лише розвитку фізичних можливостей школярів, але й їх ознайомленню з національними народними видами фізичного виховання.

Науково-дослідні роботи учнів

• 1. “ Коннотація імені в творах українських письменників ” - 2003 рік 11 – В кл. Борисенко Галина - учасник

• 2. «Марія з полином у кінці століття». Тема Чорнобилю в українській літературі - 2003 рік 11 – В кл. Хорошилова Олена учасник

• 3.“ВВв в творах українських письменників ” - 2003 рік 11 – В кл. Тирнова Євгенія учасник

• 4.“Розвиток української балади ” - 2003 рік 11 – В кл. Маркелія Ліка 2 місце в районному конкурсі робіт МАН

• 5.“Стилістичне використання тропів в українській літературі ” - 2003 рік 11 – В кл. Русов Андрій 2 місце в районному конкурсі робіт МАН

• 6.Власна збірка поезій “Крики дзеркал” - 2004 рік 10 – Б кл. Колос Інна 2 місце в районному конкурсі робіт МАН

Гурткова робота

• Мовний гурток «Цікава граматика» - 1994\1996

• Мовний гурток «Цікава фразеологія» - 1998\2000

• Театральний гурток «Сузір’я» - 2001\2008

• Мовний гурток «Сучасні Сократи» -2009\2010

Факультативна робота

• Сучасна ділова українська мова - 2007\2009рр.

• Українська мова. Основи риторики - 2011\2012рр.

САМООСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ

• "Формальна освіта допоможе

• вам вижити,

• а самоосвіта приведе вас до успіху"

• Джимі Рон

Тема самоосвіти:

• Упровадження

• інноваційних технологій

• у навчально–виховний процес

Основні завдання самоосвіти:

• - удосконалення теоретичних знань, професійної компетентності;

• - оволодівання новими формами, методами, прийомами навчання і виховання учнів;

• - вивчення та впровадження в практику передового педагогічного досвіду, новітніх досягнень педагогічної, психологічної наук, нових педагогічних технологій;

• - розвиток у навчальному закладі інноваційних процесів.

Форми самоосвітньої діяльності

• Індивідуальні форми

• - дні педагогічної майстерності;

• - участь в проведенні предметних декад;

• - науково-методичні конференції системи освітянської діяльності (круглий стіл за темою “Європейський рівень освіти – київським школам”);

• - взаємовідвідування та участь в аналізі уроків;

• - участь у Всеукраїнській першій нараді вчителів української мови (Міносвіта);

• - оволодіння сучасною комп’ютерною технікою.

Форми самоосвітньої діяльності

• Групові та колективні форми

• - участь у діяльності методичного об’єднання,

• - відвідування семінарів, практикумів що організуються адміністрацією навчального закладу,

• - загальношкільні консультації по підвищенню фахового рівня,

• - районні конференції.

Результат самоосвіти

• Традиційні форми

• - доповідь;

• - виступ на семінарі;

• - виступ на педагогічні раді;

• - виступ на засіданні методичного об’єднання;

• - дидактичний матеріал;

• - розробка пакету стандартного поурочного планування з теми;

• - комплект дидактичного матеріалу з предмета;

• - збірники практичних, контрольних робіт;

• - розробка комплекту роздаткового матеріалу з предмета;

• - розробка тематичних класних годин, батьківських зборів, позакласних заходів;

• - розробка пакету олімпіадного матеріалу для підготовки учнів.

Результат самоосвіти

• Інноваційні форми

• - проект;

• - створення особистої методично-предметної web-сторінки;

• - створення Портфоліо;

• - участь в конкурсах.

Результат самоосвіти

• Науково-методичні форми

• - методичний посібник;

• - статті до фахового видання;

• - науково-методична розробка;

• - творчий звіт.

Ознаки успішної самоосвітньої діяльністі:

• реалізується як процес пізнання, що передбачає не просте закріплення професійних знань і засвоєння уже відомої наукової інформації, а має на меті одержання нових наукових методичних знань, практичних навичок тощо;

• повинна бути безупинною, поповнення нових знань може здійснюватися на основі попередньої підготовки педагогів;

• повинна сприяти оволодінню педагогом застосування професійних знань у його практичній діяльності.

План професійного зростання

• 1. Систематичне підвищення кваліфікації є безпосереднім службовим обов’язком кожного педагогічного працівника.

• 2. Професійне вдосконалення - неперервний характер і здійснюється впродовж усієї трудової діяльності з метою послідовного розширення і оновлення компетенцій, підвищення рівня професійної майстерності відповідно до вимог модернізації системи освіти в Україні.

• 3. Розроблення та сертифікування спецкурсів, спецсемінарів, семінарів-тренінгів для підвищення фахової майстерності;

• 4. Здійснення модернізації навчальних, навчально-тематичних планів і програм курсів;

• 5. Набуття та вдосконалення професійних компетенцій шляхом організованого навчання (курси очні, заочні, дистанційні та їх модифікації; освітянські заходи у системі методичної роботи) та самоосвітньої діяльності;

План професійного зростання

• 6. Створення умов для роботи в мережі Інтернет;

• 7. Навчання на дистанційних курсах з метою підвищення кваліфікації;

• 8. Створення портфоліо;

• 9. Створення та супровід освітніх ВЕБ-проектів, сайтів;

• 10.Проведення Інтернет-уроків.