Правила проведення симуляційного навчання були записані до Кодексу Хаммурапі 300 до р Х. Сократ впровадив свій метод запитань (діалектичний метод) " я знаю, що я нічого не знаю " Сократ

• !!!! 5 сторіччя до Р.Х. –

• Китайський філософ Лао Цзе:

• " Якщо Ви мені скажете- я послухаю,

• якщо покажете- я подивлюсь,

• та якщо ви дасте мені можливість отримати досвід- я навчусь"

• Конфуцій запропонував метод розбору випадку

• В Єгипті (перші симуляційні центри або гібридні класи)

• Правила проведення симуляційного навчання були записані до Кодексу Хаммурапі

• 300 до р.х. Сократ впровадив свій метод запитань (діалектичний метод)

• " Я знаю, що я нічого не знаю“ Сократ

“Симуляція - це техніка, яка дозволяє замінити реальний досвід або розширити його за допомогою керованого досвіду

• “Симуляція - це техніка, яка дозволяє замінити реальний досвід або розширити його за допомогою керованого досвіду

• Ця техніка передбачає інтерактивне занурення у природу процесів, процедур та явищ з моделюванням важливих аспектів реального світу”

Ее загадочная улыбка известна миллионам людей во всем мире, но это не Мона Лиза.

• Ее загадочная улыбка известна миллионам людей во всем мире, но это не Мона Лиза.

• Губы этой девушки целовали миллиарды раз, но она - не куртизанка.

• Ее  лицо безмятежно, но история жизни трагична.

• Настоящего ее имени не знает никто - в историю она вошла как “Незнакомка из Сены”.

• Она - манекен Энни, на котором спасатели отрабатывают приемы первой помощи.

Неприйнятні форми навчання в сучасному світі:

• Неприйнятні форми навчання в сучасному світі:

• “ Один учень – Один вчитель ”
• Навчання на робочому місті

• Рекомендоване навчання:

• Отримання навичок до початку практики в реальних умовах

Ретельно продумана та запланована практика

• Ретельно продумана та запланована практика

• Рефлексія (роздуми, розгляд, аналіз)

• Зворотній зв’язок (зміна поведінки)

Практичні навички є центральною частиною професіоналізму медиків в досягненні успішних результатів лікування, які більшою мірою залежать від розуміння (інформації) та техніки

• Практичні навички є центральною частиною професіоналізму медиків в досягненні успішних результатів лікування, які більшою мірою залежать від розуміння (інформації) та техніки

Концептуалізація: де та навіщо потрібна ця навичка

• Концептуалізація: де та навіщо потрібна ця навичка

• Візуалізація: демонстрація виконання навички

• Вербалізація: проговорення виконання навички

• Практичне виконання навички

• Корекція та повторення: зворотній зв’язок

Той, кого навчають, може мати

• Той, кого навчають, може мати

• Низький рівень для вивчення цієї навички

• Бар’єр (емоційний)
• Неправильне розуміння власних дій (не розуміє чого ці навички виконані неправильно)
• Неправильне пояснення або демонстрацію тренером

«Місце, де лікарю дозволено вчитися на власних помилках»

• «Місце, де лікарю дозволено вчитися на власних помилках»

Суммативна оцінка

• Суммативна оцінка

• Письмовий іспит (відповіді на тестові запитання)
• Усний іспит
• Об'єктивний структурований клінічний іспит (OSCE), Аналіз рухів руками (HMA), Об'єктивне структуроване оцінювання технічних навичок (OSATS)

• Формативна оцінка

• Спостереження + Зворотній зв'язок

Одна станція, 20 хвилин/команду

• Одна станція, 20 хвилин/команду

• Клінічна сітуація (прееклампсія, еклампсія)

• Фасилітатор заповнює перевірочний лист та глобальну рейтингову шкалу клінічних навичок

• Конфіденційність, безпека і повага

• Зосередитись на обговоренні

• Вивчення і розрядка емоцій

• Максимально можлива участь кожного

• Говорити тільки за себе, а не інших

• Бути відкритим і чесним з членами групи