Пролонгована перевірка домашніх завдань із математики з досвіду роботи вчителя математики зш №1 м. Світловодська

Пролонгована перевірка домашніх завдань із математики

• з досвіду роботи вчителя математики ЗШ №1 м.Світловодська

• О.С.Литвиненка

Проблема:

• Зниження якості домашньої роботи учнів молодшого підліткового віку з підготовки до уроків.

• Недостатня ефективність існуючих методик перевірки виконання домашніх завдань щодо контролю за домашньою навчальною діяльністю КОЖНОГО учня.

• Недостатня гнучкість існуючих методик перевірки домашніх завдань щодо врахування індивідуальних особливостей та здібностей КОЖНОГО учня.

Завдання:

• Підвищення інтересу учнів до виконання домашніх завдань з математики, вдосконалення системи перевірки виконання домашніх завдань, формування самоосвітньої компетентності учнів

Ідея:

• Домашнє завдання повинне не примушувати, а СПОНУКАТИ до роботи

• Невиконане домашнє завдання не повинне бути передумовою виникнення психотравмуючої ситуації для дитини

• Домашнє завдання має забезпечувати можливість вибору учнем часу і способу його виконання відповідно до конкретних життєвих умов

Засоби:

• Задачі для домашньої роботи учні отримують не після кожного уроку, а на першому уроці нової теми і одразу на всю тему

• Виконання задач, заданих додому вимагається не на наступний урок, а до певної заздалегідь повідомленої вчителем дати (наприкінці вивчення теми)

Учням надається можливість самостійно обирати темп своєї роботи над домашніми задачами і термін їх подання на перевірку (в обумовлених часових рамках)

• Учням надається можливість самостійно обирати темп своєї роботи над домашніми задачами і термін їх подання на перевірку (в обумовлених часових рамках)

• Задачі, здані учнями вчителю, перевіряються лише з позицій “зараховано” чи “не зараховано”

• Не зараховані задачі можна переробити і здати повторно; це не впливає на подальшу оцінку домашньої роботи

Контроль:

• Перевірка виконання домашніх задач за ініціативою учня

• Поурочна перевірка знання учнями теоретичного матеріалу

• Діагностика знань, умінь і навичок (діагностична робота після вивчення певного логічно завершеного блоку теми)

Контроль:

• Усний залік на знання теоретичного матеріалу

• Самостійна робота: відтворення в класі задач, що були задані додому

• Рівнева контрольна робота за підсумками вивчення теми

Стимулювання

• Відображення у вигляді таблиці та оприлюднення стану навчальних досягнень учнів

• Використання атестаційних листів для планування й аналізу учнями своїх навчальних досягнень

• Проведення уроків-консультацій за теоретичним матеріалом та задачами

Складання порівняльних діаграм за підсумками вивчення тем навчального року по класу в цілому та по кожному учневі зокрема

• Складання порівняльних діаграм за підсумками вивчення тем навчального року по класу в цілому та по кожному учневі зокрема

Переваги:

• Ефективно використовується початок уроку

• Учні поставлені в ситуацію постійного вправляння в правильному розподілі свого часу і плануванні роботи

• Домашнє завдання перестає бути примусовим і набуває для кожного учня особистісного відтінку

Переваги:

• Система виконує здоров’язберігаючу функцію

• Звільняється час для змістовного проведення дозвілля дітей

• На випадок відсутності в школі учень має все необхідне для опрацювання матеріалу

• Створення ситуацій успіху

• Учень не боїться помилок

Переваги:

• Є умови для прискореного вивчення навчального матеріалу здібними учнями

• Відкритий облік досягнень – інформація для класного керівника, учнів та їх батьків

• Списування зводиться до мінімуму

Результат:

• Впевненість учня в собі

• Розвиток навичок самоорганізації та самопланування

• Підвищення інтересу до виконання домашніх завдань з математики