Просіна О. В., асистент кафедри розвитку дитини Луганського інституту післядипломної педагогічної освіти

МОДУЛЬ «Технології інтегрованого викладання мистецьких дисциплін в загальноосвітній школі »

• Просіна О.В., асистент кафедри розвитку дитини Луганського інституту

• післядипломної педагогічної освіти

Освітня галузь “Мистецтво” - “Естетична культура”

• Музичне мистецтво 1-8 клас

• Образотворче мистецтво 1-7 клас

• Мистецтво 1-8 клас

• Художня культура 9-11клас

• Естетика 9-12 клас

Інтеграція - (лат. integration - відновлення, integer - цілий)

• “Мистецтво”

• Поліцентрична інтеграція

• домінантні змістові лінії

• музичне мистецтво образотворче мистецтво

• додаткові змістові лінії

• синтетичні мистецтва

Мистецтво – синкретичне у своїй основі дві тенденції інтеграція диференціація

Синтезія - сполучати, поєднувати, зіставляти

• Микалоюс Чюрльоніс

• Соната весни: Алегро, Анданте,Скерцо,

• Финал

Загальні для природи мистецтва закономірності:

• Ритм

• Гармонійність

• Пропорційність

• Рівновага

• Симетрія та асиметрія

• Динаміка та статика

• Контраст та нюанс

«На відміну від традиційного викладання мистецтва інтегровані курси в галузі мистецтва окрім застосування елементарних міжпредметних зв’язків, мають ще й додаткові резерви для нарощування мистецьких знань та уявлень учнів, зростання їх художньої складності, духовно-світоглядної та емоційної наповненості. Це відбувається завдяки інтегративним технологіям – кількісному збільшенню та якісному збагаченню порівнянь, аналогій, стимулюванню між сенсорних асоціацій, розширенню діапазону художньо-естетичних узагальнень тощо. Таким чином, змістова інтеграція стимулює процесуальну інтеграцію»

• «На відміну від традиційного викладання мистецтва інтегровані курси в галузі мистецтва окрім застосування елементарних міжпредметних зв’язків, мають ще й додаткові резерви для нарощування мистецьких знань та уявлень учнів, зростання їх художньої складності, духовно-світоглядної та емоційної наповненості. Це відбувається завдяки інтегративним технологіям – кількісному збільшенню та якісному збагаченню порівнянь, аналогій, стимулюванню між сенсорних асоціацій, розширенню діапазону художньо-естетичних узагальнень тощо. Таким чином, змістова інтеграція стимулює процесуальну інтеграцію»

• Л.Масол

Тематичний план тренінгу

• Тема 1.1. Сутність інтеграції в шкільній мистецькій освіті. Зміст курсів “Мистецтво та художня культура

• Тема 1.2. Технології інтегрованого викладання мистецьких дисциплін

• Дякую за увагу!