Рецензент : Кліпа Т. В., заступник директора з нвр воздвиженського нвк: Рецензент : Кліпа Т. В., заступник директора з нвр воздвиженського нвк

Рецензент : Кліпа Т.В., заступник директора з НВР Воздвиженського НВК:

• Рецензент : Кліпа Т.В., заступник директора з НВР Воздвиженського НВК:

• ЗОШ І – ІІІ ступенів – ДНЗ Ямпільської районної ради Сумської області

• Упорядник: Сергійко С.В., учитель початкових класів Воздвиженського НВК:

• ЗОШ І – ІІІ ступенів – ДНЗ Ямпільської районної ради Сумської області

• Кожна дитина – талант, який треба розкрити .

• «Біном фантазії" – це збірка вправ, які допомагають розкривати , розвивати

• творчі літературно – поетичні здібності молодших школярів, активізують словниковий запас учнів, формують світоглядні уявлення.

• Рекомендовано для вчителів початкових класів для використання на уроках української мови, у

• позакласній роботі .

«Біном фантазії»

• «Біном фантазії»

• Новий образ може з'явитися, якщо взяти два слова, між якими є певна змістова дистанція. Це активізує уяву, внаслідок чого утворюється єдине фантастичне ціле. Слова використовуються не в їх звичайному значенні, вони звільнені з мовного ряду, в якому звично фігурують.

• Наприклад: «їжачок» і «книга» (поєднані за допомогою прийменника), Їжачок у книзі, їжачок на книжці, їжачкова книжка, книжка про їжачка.

• Кожне з цих поєднань може бути основою для вигадування конкретних ситуацій, з яких утворюється казка.

Їжачкова книжечка

• Їжачкова книжечка

• ( казка )

• Під великим розкішним дубом притулилася маленька хатинка їжачка Тіма. Затишна, тепла, дуже подобалась лісовому мешканцю.

• Крокуючи лісом, Тім знайшов цікаву книжку з малюнками. Сів на пеньок і почав її розглядати. Малюнки були різнокольоровими: весняні квіти- першоцвіти, веселі пташки, ласкаве сонечко, стрімкий потічок, грибок- лісовичок. Але прочитати, що написано Тім не вмів. Їжачок вирішив знайти когось, хто допоможе прочитати йому книжечку.

• Пролітала Сорока – білобока.

• - Добрий день , Білобоко! А ти вмієш читати? – запитав Їжачок.

- Так, друже, я вмію все на світі робити, - відповіла Сорока.

• - Так, друже, я вмію все на світі робити, - відповіла Сорока.

• - Давай книжечку, я тобі її прочитаю.

• Сорока перевертала книгу вліво, вправо, догори, але нічого вона не змогла прочитати, бо це була нелегка справа. Жбурнула книжку геть та й полетіла. Їжачок не розгубився, підняв книжечку і пішов далі шукати того, хто б зміг йому допомогти …

Конструювання загадок

• Конструювання загадок

• Цей прийом - стимулювання творчості - в символічній формі відображає дитячий досвід пізнання дійсності. Наприклад, складання загадки про гумку.

• 1.Відсторонення ( гумка – гумовий прямокутничок, якщо ним провести по поверхні , де напис зроблений олівцем, він зникне)

• 2.Асоціація та порівняння ( поверхня може бути світлого кольору або розділена на дві частини: світлу та темну).

• 3.Метаморфічне визначення ( це щось таке, що робить поверхню чистою від олівця).

• І ось загадка набуває такого вигляду :

• Всі малюнки олівця зникнуть швидко без кінця.

Придумування історії з новим словом

• Придумування історії з новим словом

• Дітям пропонуються слова з казки, на основі яких вони придумують нову історію, наприклад, казка «Рукавичка»: мишка, жабка, вовчик, лисичка, кабан, зайчик. Нове слово – грибок. Історія може бути такою.

• Прибіг кабан до рукавички і проситься жити. Пустили його звірі. Ось – ось вона трісне.

• Кабан каже: «За те , що ви мене пустили у своє житло, я вам гостинця приготував – великого смачного гриба – боровичка. Ходімо швидше – поласуємо ним. Він такий великий, що на всіх вистачить».

• Пішли друзі на лісову галявиу. Теплий дощик зробив справжнє диво – гриб виріс великий-превеликий. Під ним вмістилася вся звірина команда і ще місце було. Їли його три дні і три ночі, а він усе ріс собі і ріс, бо дощик пройшов чарівний і грибок залишався непошкодженим на радість звірятам.

• Ось яке справжнє лісове диво!

Казка навиворіт

• Казка навиворіт

• Прийом перетворення казки цінний не тільки для розвитку пародіювання. З його допомогою можна визначити вихідну точку для вільної розповіді, яка самостійно розгортається в будь – якому іншому напрямку, наприклад:

• «Жили собі Дід та Баба, а в них Курочка ряба. Знесла

• Курочка незвичайне яєчко – казкове, яке виконувало всі

• бажання старих.

• Перше бажання – жити в мирі та злагоді многії, многії роки.

• Друге – щоб було доволі, що їсти - хліб і до хліба.

• Третє –щоб Курочка щоденно дарувала Бабусі та Дідусю прості яєчка.

Створення «вінегрету» з казок

• Створення «вінегрету» з казок

• Суть цього прийому полягає в тому, що події з різних казок переплутуються й розгортаються за новим сюжетом.

• Наприклад:

• Котиться, котиться Колобок, а назустріч йому Червона Шапочка.

• - Колобок, Колобок, ходімо до моєї бабусі в гості,-сказала Червона Шапочка.-А поки ми будемо йти лісом, я тебе навчу нової пісеньки.

• Ми веселі друзі лісовою стежкою йдемо.

• Гостинці бабусі разом несемо.

Створення віршів –чистомовок

• Створення віршів –чистомовок

• Під час вивчення букв першокласники самостійно вчаться складати римовані закінчення віршів–чистомовок.

• Буква «Н» Буква «С»

• На- на – на – прийшла вес… Са – са- са – сіла на ніс о..

• Но –но – но – добірне зер.. Су- су – су – я водичку не..

• Ну – ну – ну- житечка наж.. Си – си – си- співучі голо..

• Ні – ні – ні – сонце у вік.. Сі – сі – сі – діти у лі..

• Не – не – не – впіймай ме..

Вправа – гра «Скажи потрібні слова»

• Вправа – гра «Скажи потрібні слова»

• Працюючи над римою у створенні віршів, часто використовую вірші, де учні разом підбирають за змістом слова, наприклад:

• Зіна в зошиті …(писала) Для письма, сказати прошу,

• Потім казочку …(читала). Нам потрібно взяти …(зошит).

• Телевізор подивилась, Кожен учень і щоденно

• У віконце …(задивилась). На урок бере…(щоденник).

• Ковзани мерщій знайшла Малювать в альбомі цім

• І на ковзанку …(пішла). Допоможуть …(олівці).

• Ручки й олівці, щоб знали,

• Ми кладемо у …(пенали).

•  

Відгадування загадок

• Відгадування загадок

• Учні початкових класів дуже люблять працювати із

• загадками. А особливо коли відгадки колективні.

• Я цьому дивуюся щоденно - В темнім лісі проживає,

• Татові зізнавсь малий Славко. Довгий хвіст пухнастий

• має,

• Чом корова їсть траву зелену, Їй на місці не сидиться,

• А дає нам біле…(молоко). А зовуть її…(лисиця).

•  

Мовно-слухова гра

• Мовно-слухова гра

• «Схожі хвости» або «Знайди риму»

• Учні добирають слова, схожі за звучанням,

• із запропонованих учителем.

• Мишка - …(кішка, книжка, доріжка)

• Суниця - …(спідниця, синиця, криниця, одиниця)

• Пташка - …(ромашка,комашка, Чебурашка)

• Їжачок -…(черв'ячок, бичок, павучок)

• Калина - …(малина, машина, Галина, долина)

Віднови чотиривірш

• Віднови чотиривірш

• На дошці записаний вірш, у якому рядочки переплутані.

• Учням необхідно відновити вірш, установити послідовність.

• Киця любить, як по спинці (1)

• Як дарую їй гостинці, (3)

• Гладжу киценьку свою, (2)

• Кашку, молочко даю. (4)

Гра «Водограй слів»

• Гра «Водограй слів»

• На запропоновану літеру (склад) учителя учні добирають

• слова , які розпочинаються з цієї літери (складу).

• А – ананас, абрикос, апельсин, автобус, акваріум…

• М – машина, малина, мама, математика…

• Ро - робота, робот, Рома, ромашка…

• Та – тато, танк, тарілка, танок, Тарас...

Анаграма

• Анаграма

• Анаграма – властивість букв переміщатися, утворюючи нові слова

• К І С - сік,

• А М З И - зима,

• Б І Х Л – хліб,

• К О Л О М О – молоко.

Цікаве лото

• Цікаве лото

Лісове джерельце

• Лісове джерельце

• У лісі, під старезним дубом,

• Дзвенить, вихлюпує, співа.

• Це джерельце – водиці прохолода

• Дарує радість всім щодня. 

• І звірі, і птахи приходять сюди

• Водиці напитись і спрагу здолати,

• І місяць вночі у джерельній росі

• Своє бліде личко вмиває. 

• І люди спішать в лісовім джерельці

• Від втоми умитись, водиці напитись.

• Ту радість в душі, що взяли з джерельця

• Крізь роки життя у здоров’ї прожити

• Дудко Ганна, 9 років

Зажурене село 

• Зажурене село 

• Село зажурилось, хатки потемніли,

• Ставок задивився в небесную синь.

• І верби поникли, не дивляться в воду,

• Село помирає від втрат і надій. 

• Чому ж село меркне і день десь згасає,

• І вишні й калина згубили плоди?

• І пташки, злетівшої голос зникає,

• Невігласів пара чекає завжди.

• О, боги земні і людське покоління,

• Згуртуйтесь і руки сплетіть у вінку мировім,

• Верніть же селу тую славу земную,

• Щоб сонце світило і ряст зеленів.

• Дудко Ганна, 9 років

Санітари лісу (байка)

• Санітари лісу (байка)

• Одного разу Муха та Комар,

• Злетівши на високую ялину,

• Розмову повели про цей сучасний світ,

• В якому живемо усі ми нині. 

• Ви тільки завітайте в місто чи село-

• Футболить вітер пляшки та пакети.

• Ворони смітники боронять залюбки

• Господарюють на стихійному «банкеті». 

• І друзі - Муха та Комар,

• Побачивши, що все сміття летить до лісу,

• Взялися дружно міркувать,

• Як із комах загін зібрати санітарів лісу. 

• Робота закипіла нелегка:

• Весь бруд й сміття збирали всі завзято.

• Надвечір, притомившись, комашня

• Подумали: «Чому ж у місті не прибрати ?» 

• Мораль цієї байки ось яка:

• Доки ж чекатимемо Муху й Комара ?

• Вже гори виросли того сміття,

• Яке отруює людське життя. Циганок Олександр, 9 років

ЛІСОВЕ ОЗЕРЦЕ

• ЛІСОВЕ ОЗЕРЦЕ

• Серед вікових дубів весело видзвонювало лісове озерце. Сюди приходили напитись води тварини , прилітали птахи. Дерева милувалися своєю вродою .Сонце купалося в спеку .Рибка витанцьовувала на зеленім листочку білого латаття.

• Краса ! Надзвичайна краса !

• Але одного дня цю надзвичайну красу зруйнували людські руки. Після веселого "пікніка" трава на березі озерця спалена . Скрізь пляшки , пакети , сміття , обгорілі дерева .

• Чому ж так вчинили люди ? Чому посягнули на красу Природи ?

• За декілька годин святкування - роки виздоровлювання в природі . Плаче озерце ,чекає добрих людей .Мріє, щоб почистили його від бруду

• І тоді задзвенить його радісна пісня !

• Кравченко Катерина, 9 років

•  

КАЛИНОВИЙ ДОЩ

• КАЛИНОВИЙ ДОЩ

• Цієї осені калина й справді рясніла великими червоними кетягами, звисаючими до землі . Мабуть, готувала зимуючим птахам - омелюхам та снігурам свій зимовий подарунок .

• Пташки щоденно відвідували калину. Ласували снігурі насінням , а омелюхи -гіркуватою м‘якоттю .

• Зима була щедра на білий пухнастий сніг. Одягла білу шубу й калині Лише червоні кетяги виблискували серед сніжної білизни .

• Рано - вранці шум доносився із лісової галявини .Тут невеличкою зграйкою зібралися снігурі й омелюхи .Калина щедро приймала гостей. Аж ось хтось наполохав пташок .Ті швидко знялися й полетіли геть , залишаючи за собою криваво-червоний калиновий слід -краплинки калинового дощу.

• А рано навесні загублені калинові сердечка проростуть молодими паростками . І через декілька років молоді калинові гаї радо зустрінуть зимуючих птахів .

• Хохол Микита, 9 років

Казка про велику букву

• Казка про велику букву

• Жила-була маленька буква. ЇЇ зовсім ніхто не помічав: пропускали, недописували, робили помилки.

• Сумно стало маленькій букві і вона вирішила відстояти себе.

• Одного разу маленька буква вирішила: «Спробую я із середини слова стати на початок. О диво, що сталося?!» Почали маленьку букву поважати, стали писати більшою. Сподобалось це букві, але здалося, що цього замало. Вирішила вона стати в назви міст, сіл, морів, рік, гір, долин. Заповажали букву ще більше. Маючи такий успіх, вона стала в імена, прізвища, по батькові. Від цього буква стала більшати, товстішати, виросла великою. Вона стала у таких словах як Батьківщина, Вітчизна…

• З тих пір, куди потрапила буква, слова пишуться з великої літери.

• Куприєнко Оксана, 9 років

У деякому царстві, у деякому государстві жила королева Мова. Була вона могутня і надзвичайно вередлива. Оточувало її багато слуг, безліч усіляких предметів. Коли королева хотіла щось узяти, то кликала своїх слуг і кричала: «Принесіть мені он те!».

• У деякому царстві, у деякому государстві жила королева Мова. Була вона могутня і надзвичайно вередлива. Оточувало її багато слуг, безліч усіляких предметів. Коли королева хотіла щось узяти, то кликала своїх слуг і кричала: «Принесіть мені он те!».

• - Ні, не це, а он те! - знову чувся її несамовитий крик. І так було цілий день. Бідні слуги падали з ніг. Поки один розумний міністр додумався, що всім предметам потрібно дати імена, тобто назвати їх.

• З того часу трохи легше стало жити слугам, а міністр, який дав назви предметам, став називатися Іменником.

• Сизоненко Олексій, 9 років

Вправа – гра «Слова граються в

• Вправа – гра «Слова граються в

• піжмурки»

• Слова, як і діти, люблять гру «Піжмурки». Вони теж вирішили сховатися від дітей на «сторінці». Треба спробувати їх знайти. На допомогу прийдуть числа.

• Кожна літера слова «сторінка» має свій колір – цифру. Згідно з комбінаціями цифр утворюються слова.

• С Т О Р І Н К А

• 1 2 3 4 5 6 7 8

• 123 (сто) 1563 (сіно) 48678 (ранка)

• 457 (рік) 6348 (нора) 48737 (ранок)

• 432 (рот) 7563 (кіно) 125678 (стінка)

Метаграма (від грецького «мета»-через, «грама» - буква) – це різновид загадки, в якій слова, що загадуються, утворюються заміною однієї букви іншою.

• Метаграма (від грецького «мета»-через, «грама» - буква) – це різновид загадки, в якій слова, що загадуються, утворюються заміною однієї букви іншою.

• Наприклад: кіт – кит, мак – рак, рак – бак, сир – мир.

• Вправа «Чарівна буква»

• Учні до даного слова додають букву так, щоб утворилось нове слово і змінилося його значення.

• Рис – рись, лан – лань, їжа – їжак, бібліотека – бібліотекар, коза – козак, гра – грак, грав.

Вправа «Склади слово» або «Віднови слово»

• Вправа «Склади слово» або «Віднови слово»

• Б – р – к (буряк) зо ( … ) ит

• Ц – б – л –(цибуля) руч ( … ) а

• П – к – р (пекар ) п ( … ) ртфель

• Р – д –с к –(редиска) п ( … )нал

• п ( … ) рта

До даного слова добираються слова, що в тій чи іншій

• До даного слова добираються слова, що в тій чи іншій

• мірі стосуються запропонованого:

• музикант - інструмент, оркестр, диригент, звук, соліст, концерт, оплески;

• осінь – дощ,листопад,хмари,вітер,калюжі..

• книга – школа, бібліотека, портфель, шафа, підручник, друкарня…

• ручка - учень,портфель,двері,будинок,шафа…

Діти отримують слова і, не змінюючи їх, повинні

• Діти отримують слова і, не змінюючи їх, повинні

• відшукати в даних словах нові слова:

• пам’ятає (м’ята),говорили (рили),самого (сам),весело (село),золото (лото),пензлі (злі),розуміє (розум), розуміє (уміє),вужча (вуж),тримати (три, мати), діяльність (дія),

• спрямований (мова),школяр (яр),освітній (світ),

• інформація (форма),світлофор (світло).

Чуючи звуки, склади, діти повинні утворити слова, у яких є ці звуки чи склади:

• Чуючи звуки, склади, діти повинні утворити слова, у яких є ці звуки чи склади:

• Ш- Ш –Ш- шепотіти,шелестіти…

• Х –Х- Х- хвиля,ховрах,хата…

• А- А- А-ананас,абрикос,автобус…

• ХЛЮП-ХЛЮП-хлюпати…

• РИП-РИП- рипіти…

• БУХ-БУХ-бухати…

• ДЗЕНЬ-ДЗЕНЬ-дзеленчить,дзенькати…

Виокремлюється частина слова,пропонується віднайти

• Виокремлюється частина слова,пропонується віднайти

• подібну частину в інших словах:

• Калина-дівчина – малина , красно – ясно , гарно – марно,

• жити – шити ,бочка –дочка.

• Можна використовувати приказки та примовки, де є

• римування.

• Або пан – або пропав. Хоч так – хоч сяк. Хочеш їсти калачі – не сиди на печі.

Діти знайомляться з поняттям «складні

• Діти знайомляться з поняттям «складні

• слова»,вправляються в їх утворенні:

• Кава + варити = кавоварка

• Газон + косити = газонокосилка

• Хліб + пекти = хлібопічка

• М’ясо + рубати = м’сорубка

• Лист + носити = листоноша

• Молоко +возити = молоковоз

• Земля + трусити = землетрус

• Кіно + зал = кінозал

• Сам + варити = самовар

Діти самостійно добирають останнє слово в рядку вірша, воно повинно римуватися

• Діти самостійно добирають останнє слово в рядку вірша, воно повинно римуватися

• Лісові музики

• Вітер дубок хитає,тихо жолуді…(скидає).

• Кучерявенький баран гучно бив у …(барабан).

• Порося собі мовчить і тихесенько…(сидить).

• З задоволенням лисиця грала на новенькій…(скрипці).

• Тихо киценька дрімає,песик м’ячик …(підганяє).

• Величезний сірий слоник все видзвонював у …(дзвоник).

• Сіра мишка шарудить:»Як би кицю…(обдурить»).

• Порося затупотіло сіру кицю …(розбудило).

Діти виконують дію і читають утворений результат-слово:

• Діти виконують дію і читають утворений результат-слово:

• книга – га –и+ я + зь =…(князь);

• Яр + оса – а + лавка – ка =…(Ярослав)

• Мед – ед + уд + риба – ба+ й = … (Мудрий)

• Слово – во + в’янути – ути +и = … (слов’яни)

Учитель називає дієслово – учень добирає відповідний іменник,

• Учитель називає дієслово – учень добирає відповідний іменник,

• який може виконувати цю дію.

• Шумить - … ( діти, дерева, ліси);

• Біжать - … (діти, хмари, спортсмени);

• Дзвенить - … (струмок, дзвінок, комар);

• Говорить – … (радіо, людина, книга).

Діти відгадують, про кого говорить учитель:

• Діти відгадують, про кого говорить учитель:

• Літає, плаває, клює, гелгоче - … (гуска);

• Злий, сірий, хижий, зубатий - … (вовк);

• Хитра, непосидюча, підступна, злодійкувата, рижа - …

• (лисиця);

• Українська, мелодійна, задушевна - … (пісня)

Л І Е Н СИ ЛЬ

• Л І Е Н СИ ЛЬ

• Б Х К А ВА

• Р Я П

СІЛЬ ЖЧА

• СІЛЬ ЖЧА

• ЗО ЛО

• РО ДО

• ТО ЗА

• Сіль дорожча за золото

Учитель, який не затискує, а

• Учитель, який не затискує, а

• визволяє, не пригнічує, а підносить, не

• мне, а формує, не диктує, а вчить, не

• вимагає, а запитує, переживає разом з

• дитиною багато натхненних хвилин.

• Януш Корчак