Розглянути науково методологічні основи стресових та постстресових станів,етапи проходження кризи

Розглянути науково методологічні основи стресових та постстресових станів,етапи проходження кризи.

• Розглянути науково методологічні основи стресових та постстресових станів,етапи проходження кризи.

• Розглянути вікові особливості реакції на стресову ситуацію та ресурсні можливосте виходу з кризового стану

• Розглянути систему виховної роботи дітьми та сім'ями вразливих категорій

• Розглянути та відпрацювати психологічні методики виходу із стресових станів

• Надати рекомендації щодо створення сприятливих умов виховання та розвитку дітей та учнів в період кризових станів

У ситуації конфлікту та в період після його припинення певна частина населення може стати особливо вразливою до ситуацій порушення їхніх прав, потрапляння в складні життєві обставини перенесення насильства тощо.

• У ситуації конфлікту та в період після його припинення певна частина населення може стати особливо вразливою до ситуацій порушення їхніх прав, потрапляння в складні життєві обставини перенесення насильства тощо.

• До цієї групи належать:

• діти;

• сім'ї, члени яких загинули;

• сім’ї, члени яких поранені;

• сім’ї, члени яких зникли безвісти;

• внутрішньо переміщені особи;

• сім‘ї військовослужбовців;

• сім’ї, в яких зруйновані родинні зв’язки;

• особи та члени їх сімей, що зазнають насильства з боку громади за свої переконання;

• сім’ї, які перебувають в зоні АТО;

• сім’ї, які перебували в зоні АТО та зараз знаходяться на територіях підконтрольних уряду України;

• сім’ї, які перебувають в зоні ризику проведення бойових дій.

1.Виявлення осіб групи ризику та організація надання їм необхідної допомоги. Основними етапами цієї діяльності є:

• 1.Виявлення осіб групи ризику та організація надання їм необхідної допомоги. Основними етапами цієї діяльності є:

• - виявляти вразливі групи населення, у тому числі внутрішньо переміщені особи.

• - здійснювати аналіз їх потреб.

• - надавати допомогу у відповідності до здійснення своєї функціональної діяльності.

• - перенаправляти по допомогу в органи державної влади, волонтерські групи, громадські організації

• 2. Формування знань про соціально-політичні події в Україні (ознайомлення з НПБ, подіями, заходами)

• Сприяйте адаптації дітей-переселенців у нових умовах.

3. Протидія булінгу

• 3. Протидія булінгу

• 4. Формування навичок протистояння інформаційній війні.(критичне ставлення, критичне мислення)

• 5. Вирішення конфліктів.

• 6. Виявлення дітей, які потребують соціально-педагогічної та/або психологічної допомоги

• 7. Діагностика особистісних утруднень дітей, які потребують соціально-педагогічної та/або психологічної допомоги

• 8.Надання матеріальної допомоги

9.Проведенню психологічної та соціально-педагогічної роботи з дітьми, та учнівською молоддю (система педагогічних, психологічних корекційно – розвивальних заходів: бесіди, тренінги, лекції, проекти та т. інш.) з питань профілактики насильства, подолання посттравматичних станів, негативних емоційних станів, формування навичок безпечної поведінки

• 9.Проведенню психологічної та соціально-педагогічної роботи з дітьми, та учнівською молоддю (система педагогічних, психологічних корекційно – розвивальних заходів: бесіди, тренінги, лекції, проекти та т. інш.) з питань профілактики насильства, подолання посттравматичних станів, негативних емоційних станів, формування навичок безпечної поведінки

• 10.Проведення організаційно – методичних заходів щодо підвищення психолого - педагогічної компетентності педагогів з питань особливості організації та здійснення профілактичної роботи в закладах освіти в конфліктний та постконфліктний період

• Просвіта батьків.

Жертвы – это люди, по которым был нанесен главный удар, люди в эпицентре. Есть жертвы мертвые; жертвы физически искалеченные; жертвы, которые сами физически не пострадали, но которые находились в сердце катастрофы и потеряли свое имущество; жертвы, которые не потеряли ничего ценного, но которые находились в сердце катастрофы.

• Жертвы – это люди, по которым был нанесен главный удар, люди в эпицентре. Есть жертвы мертвые; жертвы физически искалеченные; жертвы, которые сами физически не пострадали, но которые находились в сердце катастрофы и потеряли свое имущество; жертвы, которые не потеряли ничего ценного, но которые находились в сердце катастрофы.

Уцелевшие – люди, потерявшие в катастрофе своих любимых. К ним относятся члены семьи, родные, родственники и т. п.

• Уцелевшие – люди, потерявшие в катастрофе своих любимых. К ним относятся члены семьи, родные, родственники и т. п.

1. Пострадал ли человек от бедствия прямо?

• 1. Пострадал ли человек от бедствия прямо?

• 2. Находится ли этот человек в состоянии кризиса?

• Если ответ на оба вопроса положителен, то пострадавший является Жертвой, если же нет, то он – Уцелевший. Мы должны помнить, что разные люди реагируют на каждую данную ситуацию по-разному, и ясно, что некоторые люди окажутся более уязвимыми по отношению к бедствию и кризису, в то время, как другие, наоборот, будут бороться с кризисом более эффективно и проявят более высокую степень жизнестойкости. Этих последних мы и называем уцелевшими.

Діти, які залишаються у стані глибокого стресу;

• Діти, які залишаються у стані глибокого стресу;

• Діти, у яких продовжують спостерігатися серйозні зміни особистості та поведінки;

• Діти, які не можуть нормально функціонувати у повсякденному житті;

• Діти, які відчувають загрозу;

• Діти, які ризикують заподіяти шкоду собі та іншим

• Якщо дитина залишається у стані глибокого чи гострого стресу, намагайтеся не залишати її на самоті. Будьте поряд з нею до тих пір, поки стресові реакції не зникнуть, або поки вам не прийдуть на допомогу інші спеціалісти

Перевіряйте та контролюйте безпеку;

• Перевіряйте та контролюйте безпеку;

• Відстежуйте дітей з очевидними та невідкладними нагальними потребами;

• Шукайте дітей, батьків та піклувальників з серйозними стресовими реакціями.

Контактуйте з дітьми та батьками, які можуть потребувати підтримки;

• Контактуйте з дітьми та батьками, які можуть потребувати підтримки;

• Дізнавайтеся, розпитуйте дітей, батьків та піклувальників про їхні потреби та тривоги;

• Вислуховуйте дітей, батьків та піклувальників; допомагайте їм заспокоїтися.

Допомагайте дітям та їхнім родинам задовольнити базові потреби та отримати доступ до послуг;

• Допомагайте дітям та їхнім родинам задовольнити базові потреби та отримати доступ до послуг;

• Допомагайте дітям та їхнім родинам справлятися з проблемами;

• Надавайте інформацію;

• Допомагайте дітям та родинам налагоджувати зв’язки між собою а також зі службами соціальної допомоги.

Вони возз’єднаються зі своїми батьками чи піклувальниками;

• Вони возз’єднаються зі своїми батьками чи піклувальниками;

• Їхні базові потреби будуть задоволені;

• Вони відчуватимуть себе у затишку та безпеці;

• Вони отримуватимуть підтримку, у тому числі – першу психологічну допомогу.

Перший контакт з дітьми, які зазнали лиха / потрапили у біду

• Перший контакт з дітьми, які зазнали лиха / потрапили у біду

Зверніть особливу увагу на базові потреби;

• Зверніть особливу увагу на базові потреби;

• Представтеся, поясніть, хто ви, чим займаєтеся і з якою метою знаходитеся тут;

• Використовуйте слово “психологічний” особливо обережно.

Діяльністю виключно фахових спеціалістів;

• Діяльністю виключно фахових спеціалістів;

• Професійною консультацією;

• Клінічним чи психіатричним втручанням (хоча може виступати елементом якісного клінічного догляду);

• Психологічним дебрифінгом;

• Проханням до постраждалого проаналізувати події, що трапилися, або встановити хронологію подій;

• Примушуванням людей поділитися своєю історією;

• З’ясуванням почуттів людей або виявленням деталей того, що трапилося.

діти молодшого віку

• діти молодшого віку

• Сядьте поряд чи навколішки з тим, щоб бути з дитиною на одному рівні;

• Якщо це дозволено культурними нормами, під час розмови з дитиною делікатно торкайтеся до її руки чи плеча.

В умовах надзвичайних ситуацій або відразу після кризової події...

• В умовах надзвичайних ситуацій або відразу після кризової події...

• ... як елемент нарощування потенціалу готовності до катастроф на територіях з високою вірогідністю виникнення надзвичайних ситуацій;

• ... під час чи після кризи, що негативно вплинула на невелику групу дітей;

• ... у якості невідкладного втручання у ситуації дітей, які стали жертвами сексуального або фізичного насильства.

• Перед початком тривалої розмови з дитиною обов'язково запитайте дозволу у її батьків чи піклувальників

Будьте терплячими;

• Будьте терплячими;

• Приймайте та підтримуйте усі емоції;

• Виражайте, демонструйте надію.

Допоможіть дітям заспокоїтися;

• Допоможіть дітям заспокоїтися;

• Говоріть м’яко та спокійно;

• Сядьте поряд або навколішки, щоб перебувати з дитиною на одному рівні;

• Якщо це доцільно – підтримуйте зоровий контакт;

• Зверніть увагу на деталі середовища, що не викликають стресу;

• Дихайте рівно та спокійно.

Зберігайте терпіння. Налагодження довіри потребує певного часу та зусиль.

• Зберігайте терпіння. Налагодження довіри потребує певного часу та зусиль.

• Застосовуйте практику активного слухання:

• Звертайте увагу;

• Демонструйте свій інтерес;

• Заохочуйте дитину до розмови;

• Відповідайте без осуду і критики.

Дозволяє перевірити стан дитини;

• Дозволяє перевірити стан дитини;

• Сприяє взаєморозумінню;

• Знижує рівень стресу та напруги;

• Заохочує та сприяє пошуку рішення проблем;

• Посилює відчуття безпеки та надії.

Уважна зосередженість

• Уважна зосередженість

• Парафразування

• Заохочення

• Ставлення запитань та уточнення

• Підбиття підсумків

Не випитуйте;

• Не випитуйте;

• Будьте чутливими, делікатними та зосередженими;

• У центрі уваги має залишатися дитина;

• Приймайте та підтримуйте різноманітні емоції;

• Використовуйте тріангуляцію.

Сприяйте налагодженню зв’язку між дітьми та їхніми сім’ями;

• Сприяйте налагодженню зв’язку між дітьми та їхніми сім’ями;

• Надавайте максимально точну інформацію;

• Сприяйте доступу дітей та родин та послуг та соціальної допомоги.