Систематизувати і узагальнити знання учнів про різноманітність

- Систематизувати і узагальнити знання учнів про різноманітність

• - Систематизувати і узагальнити знання учнів про різноманітність

• вищих спорових рослин: мохів, плаунів, хвощів та папоротей.

• - Сформувати уявлення про значення цих рослин у природі

• та господарській діяльності людини.

• - Розвивати уміння порівнювати будову та функції органів рослин,

• розпізнавати їх на зовнішній вигляд та

• визначати таксономічну належність.

• - Розвивати логічне мислення, уміння робити висновки

• та узагальнення.

• - Виховувати бережливе ставлення до рослинного світу планети,

• а також до всього живого, що нас оточує.

•  

 учні повинні знати:

•  учні повинні знати:

• будову, функції та процеси життєдіяльності вищих спорових рослин; визначати їх таксономічну належність , а також значення у формуванні місцевих ландшафтів, торфу і кам´яного вугілля;

•   учні повинні вміти:

• розпізнавати органи вищих спорових рослин та порівнювати будову, функції і місцезростання цих рослин, робити висновки про виникнення вищих спорових рослин на Землі, зміни в їх будові та процесах життєдіяльності;

• учні повинні мати уяву про:

• кам´яновугільні ліси.

МОХОПОДІБНІ

• МОХОПОДІБНІ

1. Експрес – тести.

• 1. Експрес – тести.

• 2. “ Де моя шпаргалка ?“

• Знайти помилки та

• відповідність між

• терміном і визначенням.

• 4. Гра “ Я – мох, а я – папороть”.

Вчитель.

• Вчитель.

• Я знаю, що деякі учні, готуючись до уроку, написали шпаргалки. Побачивши, я їх відібрала. Згодом передумала і віддала назад. Але я не могла знати яку шпаргалку писав Коля, а яку Оксана. Тому, звичайно, я їх переплутала. Кожен учень отримав не свою. Ми повинні розібратися: де чия ?

• ( Учні виходять до дошки і зачитують їх, а потім зізнаються хто яку писав і про що.)

1.   Спорофіт знаходиться на листках.

• 1.   Спорофіт знаходиться на листках.

• 2. Спорофіт схожий на пташку зозулю.

• 3.    Маю назву сфагнум.

• 4.    Утворюю торф.

• 5. Гаметофіт двостатевий.

• 6. Листки називаються вайї.

• 7. Моя назва щитник чоловічий.

• 8.    Маю ризоїди.

• 9.    Маю кореневища.

• 10. Маю квітку.

•  

Після 10 запитання попередньої

• Після 10 запитання попередньої

• гри “Я – мох, а я папороть” ,

• учні відповідають, що ні мох,

• ні папороть не мають квітки.

• Хтось розповідає легенду про цвіт

• цієї дивовижної рослини.

• - ...папороть цвіте дуже короткий час, тільки одну мить в ніч на Івана Купала. Той цвіт бережеться від людей нечистими силами, а тому здобути його важко. Але той, хто знайде цвіт папороті, зможе зрозуміти мову всякого створіння, зможе бачити заховані в землі скарби, і здобувати їх.

СЛОВО ВЧИТЕЛЯ. Вивчивши будову, місцезростання та процеси життєдіяльності вищих спорових рослин, ми зрозуміли, що сьогодні вони представлені в основному трав’янистими рослинами, але в далекі часи це були велетенські 10-20-30 метрові дерева, які створювали непрохідні ліси. Ці ліси не змогли вижити в тих умовах, які наступили зі зміною клімату, і вимерли. Тому вчені вважають, що значення вимерлих спорових рослин набагато більше, ніж сучасних, у зв’язку з тим, що вони утворили кам’яне вугілля, яке на сьогоднішній день має велике значення у багатьох галузях промисловості.

• СЛОВО ВЧИТЕЛЯ. Вивчивши будову, місцезростання та процеси життєдіяльності вищих спорових рослин, ми зрозуміли, що сьогодні вони представлені в основному трав’янистими рослинами, але в далекі часи це були велетенські 10-20-30 метрові дерева, які створювали непрохідні ліси. Ці ліси не змогли вижити в тих умовах, які наступили зі зміною клімату, і вимерли. Тому вчені вважають, що значення вимерлих спорових рослин набагато більше, ніж сучасних, у зв’язку з тим, що вони утворили кам’яне вугілля, яке на сьогоднішній день має велике значення у багатьох галузях промисловості.

• ПРОБЛЕМНЕ ЗАПИТАННЯ:

• Чи дійсно вимерлі вищі спорові рослини мають більше значення, ніж сучасні?

• Ми повинні згодитися з цим, заперечити це, або у нас буде свій варіант відповіді.

ЗНАЧЕННЯ МОХОПОДІБНИХ.

• ЗНАЧЕННЯ МОХОПОДІБНИХ.

• ЗНАЧЕННЯ ПЛАУНОПОДІБНИХ.

• ЗНАЧЕННЯ ХВОЩЕПОДІБНИХ.

• ЗНАЧЕННЯ ПАПОРОТЕПОДІБНИХ.

- Коробочки моху можуть вистрілювати спорами у повітря на

• - Коробочки моху можуть вистрілювати спорами у повітря на

• декілька метрів і це схоже на “пневматичну гармату”. А спор у

• коробочках може бути від кількох десятків до мільйона.

• - Спори плаунів використовують у піротехніці для

• виготовлення новорічних феєрверків та бенгальських вогнів.

• - Хвощі отруйні для тварин (крім ондатри та нутрії), тому що

• містять речовини, які руйнують вітаміни в організмі.

• - У країнах Азії на рисових полях розводять спеціальну

• папороть азолу, яка збагачує грунт азотом, тому вона є

• живим добривом.

• - Кореневище орляка використовують для виготовлення

• клею та виробництва пива.

• - У селах Франції кореневище орляка використовують як

• природне мило, бо воно добре милиться.

СЛОВО ВЧИТЕЛЯ.

• СЛОВО ВЧИТЕЛЯ.

• Розглядаючи тему “Різноманітність та значення вищих спорових рослин” ми провели віртуальну прогулянку по лісах, полях, болотах... Але, як часто трапляється під час прогулянок, у когось може з’явитися невелика ранка або подряпинка. Тому дати відповіді на запитання.

• Як зупинити кров у природних умовах?

• Де взяти вату, щоб прикрити рану?

• Чим знезаразити рану?

• Примітка! Для відповіді використати знання

• про значення

• вищих спорових

• рослин.

Повернемося до нашого проблемного запитання:

• Повернемося до нашого проблемного запитання:

• Хто ж важливіший, вимерлі чи сучасні спорові рослини?

• Вимерлі тим, що:

• - дали кам’яне вугілля, яке є паливом і сировиною для різних галузей промисловості.

• 2. Сучасні тим, що:

• - є складовою частиною рослинних угруповань;

• - регулюють водний баланс грунту;

• - накопичують радіоактивні речовини;

• - є сировиною для різних галузей промисловості;

• - утворюють торф, що є паливом і добривом;

• - використовують в медицині і ветеринарії;

• - декоративні рослини.

• ВИСНОВОК! ЗНАЧЕННЯ ВИМЕРЛИХ І СУЧАСНИХ ВИЩИХ СПОРОВИХ РОСЛИН НЕОБХІДНО ПОЄДНАТИ!