Стимулювання творчої активності на уроці як умова розвитку здібностей учня

Осмислення педагогами своєї діяльності по формуванню позитивної мотивації навчання школярів.Проведення аналізу мотиваційної і стимулюючої діяльності в навчанні школярів

• Осмислення педагогами своєї діяльності по формуванню позитивної мотивації навчання школярів.Проведення аналізу мотиваційної і стимулюючої діяльності в навчанні школярів

• Означення перспектив праці педагогів по розвитку в учнів мотивації успіху і стимулювання навчально-пізнавальної діяльності

Стимулювання пізнавальної діяльності як засіб саморозвитку і самореалізації особистості. Аналіз анкет.

• Стимулювання пізнавальної діяльності як засіб саморозвитку і самореалізації особистості. Аналіз анкет.

• Пізнавальний інтерес як фактор развитку активності і самостійності навчання школяра.

• Рефлексивне управління навчально-пізнавальною діяльністью учнів при вивченні предмета.

• Створення умов на уроці і в позаурочний час для розвитку мотивації успіху до навчально-пізнавальної діяльності

• Стимулювання творчої активності на уроці як умова розвитку здібностей учня.

Саморозвиток – самозміна, самоуправління, самовиховання, самоосвіта.

• Саморозвиток – самозміна, самоуправління, самовиховання, самоосвіта.

• Рефлексія –раздуми, повний сумнівів, протиріч, аналіз свого психічного стану.

• Самореалізація –реалізація себе, використання своїх можливостей.Це побудова своєї долі.

Знання – основа майбутніх успіхів (83%)

• Знання – основа майбутніх успіхів (83%)

• Подобаються окремі предмети (72%)

• Подобається отримувать пятірки (66%)

• Цікаво пізнавать нове (50%)

• Стати культурним і освіченим

• (92%)

• Учиться без двійок (трійок, чітвірок) (72%)

• Взнати як можна більше (75%)

• Учитися не подобається, але спілкуватися подобається (36%)

Кожен українець повинен знати українську мову

• Кожен українець повинен знати українську мову

• Я точно знаю, що предмет англійська мова мені знадобится в житті.

• Географія – дуже цікавий предмет

• Хімія дуже важлива в моему житті. З її допомогою я зможу іти до своєї мети

• Технологія – мій улюблений предмет і якщо б було можливо, хоча б раз в тиждень один день присвячували технології

• Геометрія – мій найулюбленіший предмет! Він мені подобається сам по собі. Цим предметом я можу займатися кілька годин підряд

• Фізкультура – дуже цікавий предмет, він развиває в людині силу духу, відкриває нові здібності

• Фізика – найцікавіший предмет. Він дуже пізнавальний і потрібний в житті.

Спілкування з товаришами

• Спілкування з товаришами

• Найважчий предмет «алгебра», «геометрія», «хімія», «англійська мова».

• Мені подобається суспільствознавство. Учитель пояснює зрозуміло

• Я люблю все, що пов’язано з інформатикой.

• Люблю читати і аналізувать.

• Хімія, рос.мова, біологія. Цікаво вивчати ці науки.

• З допомогою укр.мови я можу себе самореалізувать.

• Математика, так як в житті потрібно все рахувати .

Отримання хорошої оцінки (55%)

• Отримання хорошої оцінки (55%)

• Почуття боргу перед батьками (67%)

• Отримання знань(74%)

• Статати хорошим спеціалістом (57%)

• Похвалять учителя (58%)

• Не можу вчиться краще, так як багато не розуміютьне (35%)

Оцінка

• Оцінка

• Яскрава образна, емоційна мова учителя

• Словесная похвала (Молодець! Умниця!)

• Перспективи

• Організація коллективнойї діяльності

• Різнорівневі завдання

• Ускладнення завдань(креативный рівень)

• Порівняння успіхів учня з його минулими

• Аналіз навчальних результатів учителем

• Позитивний приклад

Цікава ситуація

• Цікава ситуація

• Дозоване домашнє завдання

• Пізнавальна гра

• Використання елементів змагання

• Концентрація уваги на проміжних успіхах учнів

• Оценка досягнення учня на батьківських зборах

• Голосна демонстрація висновків діяльності учнів (наприклад: читання кращих творів)

• Проблемно-пошукова ситуація

• Опора на аналіз життєвих ситуацій

• Завдання практичного характеру

• Смішна хвилинка

• Запис подяки в щоденник

• Взаємоконтроль

• Навчальна дискусія

• Виставка кращих робіт по результатам уроку

• Рейтинг по результатам учбової діяльності в класі і на паралелі

• Рецензя товариша на результат учня

Успіх починається з визнання дітьми права учителя вчить.

• Успіх починається з визнання дітьми права учителя вчить.

• Психологічний клімат, обстановка життєрадісності, організація діяльності учнів на уроці , разумне сполучення репродуктивних і творчих методів – важливі компоненти запоруки успіху на уроці.

• Передчуття незвичайності, здібності учителя дивувать, приносить елемент романтичності грають важливу роль

• Незвичайний початок уроку

Урок – діалог, урок – змагання

• Урок – діалог, урок – змагання

• Уроки – консультації

• Уроки з груповими формами работи

• Уроки – творчості

• Уроки – аукціони

• Уроки – конкурси

• Уроки - ігри

Інтегровані заняття, об’єднані єдиною темою чи проблемою

• Інтегровані заняття, об’єднані єдиною темою чи проблемою

• Комбіновані (лекційно –семінарські і лекційно – практичні) заняття, що сприяють довготривалій концентрації уваги і системному сприйняттю навчального матеріалу

• Проектні заняття, направлені на виховання культури співробітництва і культури розумової, навчально-продуктивної і творчої праці

Врахувати в планах МО работу по развитку мотивації навчальної діяльності на основі даних про рівень мотивації школярів.

• Врахувати в планах МО работу по развитку мотивації навчальної діяльності на основі даних про рівень мотивації школярів.

• Формувати в учнів уміння аналізувати свою діяльність на уроці як основу самореалізації і самовдосконалення.

• Розробить відкриті уроки по предметам з ціллю розповсюдження досвіду по проблемі мотивації учнів до навчально-пізнавальної діяльності.

• Провести аналіз спостережень по використанню навчальних стимулів педагогами

• Провести анкетування учнів по проблемі «Навчальні стимули»