Учитись важко, а учити ще важче. Учитись важко, а учити ще важче

« Учитись важко , а учити ще важче.

• « Учитись важко , а учити ще важче.

• Але не мусиш зупинятись ти.

• Як дітям віддаси усе найкраще,

• То й сам сягнеш нової висоти»

• ( М. Сингаївський )

Головний екзаменатор наших учнів – життя. Наскільки вони будуть адаптованими до соціального середовища, здатними оперативно приймати правильне рішення в нестандартних ситуаціях, вмітимуть аналізувати й контролювати власну діяльність, залежить насамперед від школи . Одним із важливих напрямів оновлення навчального процесу в загальноосвітній школі є формування основ життєвої компетентності молодшого школяра.

• Головний екзаменатор наших учнів – життя. Наскільки вони будуть адаптованими до соціального середовища, здатними оперативно приймати правильне рішення в нестандартних ситуаціях, вмітимуть аналізувати й контролювати власну діяльність, залежить насамперед від школи . Одним із важливих напрямів оновлення навчального процесу в загальноосвітній школі є формування основ життєвої компетентності молодшого школяра.

• За умов такого навчання, учні отримують основи знань про норми взаємодії в суспільстві, розвиток уміння будувати нові взаємовідносини; ознайомлення з власним «Я», визначення в собі позитивних та негативних рис, готовність до використання знань як інструмента розв’язання життєвих проблем, аналізу нестандартних ситуацій. розвиваються та ускладнюються сприймання, пам’ять, увага, уява тощо; забезпечується формування таких інтелектуальних умінь, як аналізувати, порівнювати, виділяти головне, а на основі цього критично мислити та приймати відповідальні рішення.

• створити оптимальні умови для розвитку творчих здібностей дитини на уроках та в позаурочний час;

• створення атмосфери співробітництва, взаємодії вчителя і учня;

• використовувати інтерактивні методи навчання, у яких поєднуються індивідуальні, групові, фронтальні методи навчання;

• проводити інноваційні уроки та виховні години із застосуванням інтерактивних методів навчання;

• приймати активну участь у залученні дітей до інтерактивних конкурсів ( Колосок, Кенгуру, мистецьких );

• формування основ життєвої компетентності дитини за умови застосування інтерактивних технологій навчання;

Готувати дитину не до окремого уроку, а до самостійного життя, тобто виявити творчий потенціал учнів;

• Готувати дитину не до окремого уроку, а до самостійного життя, тобто виявити творчий потенціал учнів;

• пробуджувати інтерес до навчання, робити його цікавим, пізнавальним, розвивальним;

• Створити умови для розвитку творчої особистості, яка вміє формувати і доводити власну думку, розв`язувати життєві проблеми;

• Вироблення компетенцій комунікативно виправдано користуватись засобами навчання в різних життєвих ситуаціях;

• Формування духовного світу учнів, цілісних світоглядних уявлень, загальнолюдських ціннісних орієнтирів.

2011-2012

• 2011-2012

• І етап Теоретичний. Застосування інтерактивних методів роботи в початкових класах для використання на різних уроках. Вивчення досвіду інших вчителів, накопичення та опрацювання методичної , пізнавальної літератури.

• 2012-2013

• ІІ етап Практичний . Часткове застосування інтерактивних методів навчання , що розвивають пізнавальний інтерес до предмету та формують основи життєвої компетентності молодшого школяра.

• 2013-2014

• ІІІ етап Практичний. Епізодичне застосування інтерактивних методів навчання на різних уроках в початкових класах в урочний та позаурочний час.

• 2014-2015

• ІV етап Практичний. Систематичне застосування інтерактивних методів навчання на уроках в початкових класах в урочний та позаурочний час, що забезпечують високу активність учнів у процесі навчання.

•