Закон України "Про загальну середню освіту". Національна доктрина розвитку освіти України, затверджена Указом Президента України

Закон України “Про загальну середню освіту”.

• Закон України “Про загальну середню освіту”.

• Національна доктрина розвитку освіти України, затверджена Указом Президента України від 17.04.2002р.

• Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа), затверджена Постановою Колегії МОН України та Президією АПН України 22.11.2001 р.

• Концепція профільного навчання в старшій школі, затверджена рішенням колегії МОН України 25.09.2003р.

• Галузева програма впровадження профільного навчання на 2008-2010 рік

• встановлення співвідношення між соціальними вимогами до професійної діяльності педагога в умовах профілізації навчання та рівнем його підготовки до виконання професійних функцій в умовах модернізації освіти.

Діагностика професійної підготовленості вчителів до роботи у профільних класах;

• Діагностика професійної підготовленості вчителів до роботи у профільних класах;

• Коригування планів підвищення кваліфі- кації педагогічних працівників у контексті організації профільного навчання;

• Організація роботи постійно діючого семінару для практичних психологів;

• Налагодження співпраці з місцевими центрами зайнятості;

Забезпечення системного підвищення кваліфікації педагогічних працівників з питань вивчення профільних предметів; викладання курсів за вибором, факультативів;

• Забезпечення системного підвищення кваліфікації педагогічних працівників з питань вивчення профільних предметів; викладання курсів за вибором, факультативів;

• Забезпечення організації дистанційного навчання педагогічних працівників, які працюють у профільних класах.

Профілізація навчання передбачає підвищені вимоги до професійної підготовки вчителя, його педагогічної компетентності, ерудиції, загальної культури. Вчити по-різному – означає розробляти зміст, організаційні форми, методи і засоби навчання й виховання

• Профілізація навчання передбачає підвищені вимоги до професійної підготовки вчителя, його педагогічної компетентності, ерудиції, загальної культури. Вчити по-різному – означає розробляти зміст, організаційні форми, методи і засоби навчання й виховання

• з метою забезпечення оптимальних умов для розвитку школярів. Учитель вже не є єдиним і головним джерелом інформації, він є організатором самостійної роботи учнів та консультантом.

Навчально-дисциплінарна модель

• Навчально-дисциплінарна модель

АНКЕТА

• АНКЕТА

• Актуальність упровадження профільного навчання

•  

• Які документи з питання впровадження профільного навчання ви знаєте?

• Чи є актуальним запровадження профільного навчання в загальноосвітній школі?

• Чи погоджуєтеся ви з думкою: «Профільне навчання – основа розвитку особистості, воно має займати центральне місце в освіті»?

• Чи кожний учитель може працювати у профільній школі?

• Як Ви оцінюєте власну готовність до роботи в профільних класах?

• Чи знайомі Ви зі змістом профілю навчання відповідного предметного циклу?

• Якими, на Вашу думку, є основні вимоги до вчителя профільної школи?

• Які нові вміння мають бути сформовані у вчителя профільної школи?

• Якими, на Вашу думку, повинні бути форми перепідготовки вчителя в умовах запровадження профільного навчання?

У статті „Профільна школа в категоріях цілей і цінностей освіти” В.Огнев’юк зазначає: ”Нові цілі шкільної освіти зумовлюють необхідність подальшої модернізації педагогічної освіти та системи підвищення кваліфікації педагогічних кадрів. Для цього необхідно у вищих педагогічних навчальних закладах передбачити підготовку педагогічних кадрів з урахуванням потреб профільної школи; забезпечити необхідний рівень професійної компетентності вчителів і керівників шкіл, запровадивши широкомасштабну систему відповідної перепідготовки”.

• У статті „Профільна школа в категоріях цілей і цінностей освіти” В.Огнев’юк зазначає: ”Нові цілі шкільної освіти зумовлюють необхідність подальшої модернізації педагогічної освіти та системи підвищення кваліфікації педагогічних кадрів. Для цього необхідно у вищих педагогічних навчальних закладах передбачити підготовку педагогічних кадрів з урахуванням потреб профільної школи; забезпечити необхідний рівень професійної компетентності вчителів і керівників шкіл, запровадивши широкомасштабну систему відповідної перепідготовки”.

підвищення кваліфікації вчителів основної школи з орієнтацією на організацію допрофільної підготовки та профільного навчання;

• підвищення кваліфікації вчителів основної школи з орієнтацією на організацію допрофільної підготовки та профільного навчання;

• підготовка до роботи за різнорівневими освітніми програмами;

• перепідготовка та підготовка вчителів до роботи в профільній школі;

• ступінь урахування при атестації готовності вчителя до профільного навчання.