З’ясувати у респондентів мотивацію обрання ними професії вчителя; з’ясувати у респондентів мотивацію обрання ними професії вчителя

з’ясувати у респондентів мотивацію обрання ними професії вчителя;

• з’ясувати у респондентів мотивацію обрання ними професії вчителя;

• виявити позитивні моменти у роботі загальноосвітніх навчальних закладів із молодими вчителями;

• побачити, з якими труднощами зустрічаються молоді вчителі під час адаптаційного періоду у загальноосвітньому навчальному закладі;

• з’ясувати, як молоді вчителі, що працюють перший рік у школі, оцінюють свій рівень готовності до роботи в освіті;

Вчителі, які працюють у школі перший рік.

• Вчителі, які працюють у школі перший рік.

• (17 педагогів)

Подобається робота з дітьми – 14 респондентів;

• Подобається робота з дітьми – 14 респондентів;

• Влаштовує режим і характер роботи вчителя – 2 респонденти;

• Вирішальний вплив мала любов до спеціальності – 4 респонденти;

• Під вливом бажання здобути вищу освіти – 0 ;

• Під вливом інших чинників – 1 респондент.

Так – 1 респондент;

• Так – 1 респондент;

• Ні – 9 респондентів;

• Важко відповісти – 7 респондентів;

• Так – 17 респондентів.

Проведення уроків – 16 респондетів;

• Проведення уроків – 16 респондетів;

• Позакласна робота з предмета – 4 респонденти;

• Робота з батьками – 0;

• Методична робота- 0;

• Робота з самоосвіти – 4 респонденти;

• Громадська робота – 0.

Так – 10 респондентів;

• Так – 10 респондентів;

• Ні – 1 респондент;

• Важко відповісти – 6 респондентів.

Цілком задоволений – 4 респонденти;

• Цілком задоволений – 4 респонденти;

• Задоволений – 13 респондентів;

• Не задоволений – 0.

Цілком задоволений – 2 респонденти;

• Цілком задоволений – 2 респонденти;

• Задоволений – 14 респондентів;

• Не задоволений – 1 респондент.

Цілком задоволений – 7 респондентів

• Цілком задоволений – 7 респондентів

• Більше подобається,ніж не подобається – 10 респондентів

• Байдуже – 0;

• Більше не подобається,ніж подобається – 0;

• Зовсім не подобається – 0;

• Важко відповісти – 0.

Добре – 16 респондентів;

• Добре – 16 респондентів;

• Задовільно – 1 респондент;

• Незадовільно – 0.

Був інтенсивний план стажування – 2 респонденти;

• Був інтенсивний план стажування – 2 респонденти;

• Був виділений учитель-наставник- 10 респондентів;

• Добре організована робота під керівництвом наставника – 9 респондентів;

• Цією роботою цікавилася адміністрація школи – 9 респондентів.

До 10 уроків – 13 респондентів;

• До 10 уроків – 13 респондентів;

• Більше 10 уроків – 4 респонденти.

1) Застосування ігрових форм.

• 1) Застосування ігрових форм.

• 2) Застосування новітніх технологій; цікаві форми і методи навчання.

• 3) Використання інтерактивних методів.

• 4) Організація вчителем роботи учнів на уроці.

• 5) Уміння вчителя спілкуватися з учнями, використання технічних засобів, майстерність в дохідливій формі пояснювати складний матеріал, використання міжпредметних зв’язків.

• 6) Структура та проведення уроку, використання новітніх технологій. Створення психологічного мікроклімату; вміле використання часу на уроці.

• 7) Уміння використовувати наочний матеріал.

• 8) Уміння зосереджувати увагу на головному, досягнення мети уроку, вміння працювати з дітьми.

• 9) Бажання учнів уважно слухати. Постановка і досягнення мети уроку.

• 10) Виклад теоретичного матеріалу.

• 11) Організація уроків.

До 10 уроків – 15 респондентів;

• До 10 уроків – 15 респондентів;

• Більше 10 уроків – 2 респонденти.

Методичні рекомендації;

• Методичні рекомендації;

• Поради щодо ведення шкільної документації;

• Фахову літературу;

• Роздатковий матеріал.

Дирекція та адміністрація школи;

• Дирекція та адміністрація школи;

• Колеги;

• Бібліотекар;

• Методист.

Методичні посібники, рекомендовані Міністерством освіти, фахові журнали і газети.

• Методичні посібники, рекомендовані Міністерством освіти, фахові журнали і газети.

• Дидактичні розробки та матеріали.

• Методичні рекомендації відділу освіти.

• Найчастіше періодичні фахові видання.

• В.Д. Шарко «Сучасний урок», методичні розробки уроків.

• Монографії, таблиці.

• Навчальні посібники, фахову літературу, навчально-методичну літературу, довідники, словники.

• «Нестандартні форми проведення уроків», статті фахового журналу. Науково-методичні журнали, підручник з відповідних дисциплін.

• Журнали: «Початкова школа», «Розкажіть онуку», довідники школяра і студента.

• Інформаційний збірник МОНУ, методичні рекомендації МОНУ, ЛОІППО, методичну літературу видавництва «Ранок», «Шкільний світ», «Основа», «Посібники і підручники».

• Журнали «Математика в школах України», «Англійська мова та література в школі», «Фізичне виховання школярів».

• Методичні рекомендації в залежності від спеціалізації вчителя.

• Фахові періодичні видання, педагогічний досвід українських педагогів.

Дисципліна на уроці, раціональне використання відведеного часу.

• Дисципліна на уроці, раціональне використання відведеного часу.

• Труднощі при виборі відповідних форм та методів навчання.

• Недостатній рівень забезпечення обладнанням.

• Відсутність в учнів позитивної мотивації до навчання.

• Нераціональний розподіл часу на уроці, проблеми з дисципліною.

• Поєднання різних форм роботи на уроці; ефективне використання часу.

• Організація класу, активізація уваги учнів.

• Здійснення індивідуального підходу до учнів.

• Вміння розподілити навчальний час на уроці.

• Підтримка постійної робочої атмосфери на уроці та зворотнього зв'язку.

• Розподіл часу на етапах уроку.

• Нестача досвіду, небажання учнів оволодіти теоретичними знаннями.

Достатню кількість літератури, покращення матеріально-технічної бази в школах.

• Достатню кількість літератури, покращення матеріально-технічної бази в школах.

• Допомогу методичну, при організації виховної роботи.

• Організовувати частіше семінари.

• Довіра і контроль.

• Частіше відвідувати уроки молодих вчителів, більше відвідувати уроки своїх колег.

• Впровадження більшої кількості семінарів-практикумів; вивчення передового педагогічного досвіду інших; застосування на уроці інтерактивних технологій; раціональне використання часу на уроці.

• Забезпечення необхідною методичною літературою.

• Організація семінарів-практикумів з метою вивчення досвіду колег щодо ефективності використання різних форм та методів на уроках.

• Використання інтерактивних методів щодо ефективності вивчення та засвоєння нового матеріалу.

• Навчити ефективно планувати роботу протягом навчального року.

• Забезпечення новим наочно-технічним оснащенням.

• Надавати конкретну методичну роботу, інструктивно-методичні наради.

Недостатнє забезпечення матеріально-технічної бази.

• Недостатнє забезпечення матеріально-технічної бази.

• Навчально-матеріальна база є недоукомплектована і застарілою.

• Дуже бідна навчально-матеріальної база викликає труднощі.

• Перевантаження програм.

• У вмінні раціонально використовувати існуючу навчально-матеріальну базу на різних етапах уроку.

• Відсутність довідкової літератури, таблиць.

• Так, задовільняє – 17 респондентів.

Обладнати кабінет для вчителя початкових класів;

• Обладнати кабінет для вчителя початкових класів;

• Заохотити педагогів матеріально;

• Виготовляти роздатковий матеріал;

• Придбання фахової методичної літератури

• Так – 17 респондентів.

Методоб’єднання, відкриті уроки.

• Методоб’єднання, відкриті уроки.

• Дуже подобаються заняття школи молодого вчителя та психолого-педагогічні семінари, тому що на їх засіданнях молодий вчитель не просто пасивний спостерігач, але й активний учасник, а часом просто учень.

• Засідання педагогічної ради, заняття школи молодого вчителя.

• Запам’яталося за формою проведення.

• Заняття школи молодого вчителя; цікаві конкурси; засідання педради; психолого-педагогічні семінари-тренінги; можна почерпнути багато корисної і необхідної інформації.

• Заняття школи молодого учителя, де розглядалися питання теорії і практики; інноваційні технології та їх застсування на практиці; вміння здійснювати пошукову роботу учнів.

• Рольові та ділові ігри, тому що за допомогою таких форм роботи розширюється кругозір учнів, стимулюється мовно-розумова активність учнів, культура спілкування.

• Методоб’єднання, обговорення проведення різних форм уроків, відвідування відкритих уроків.

• Психолого-педагогічні семінари, підготовка матеріалів для підведення підсумків дослідно-експериментальної роботи.

Так,цілком задовільняє – 17 респондентів.

• Так,цілком задовільняє – 17 респондентів.

Як правильно використовувати продуктивні форми та методи навчання, застосовувати групове, парне, корпоративне, диференційоване навчання, вміло використовувати теоретичні знання на практиці.

• Як правильно використовувати продуктивні форми та методи навчання, застосовувати групове, парне, корпоративне, диференційоване навчання, вміло використовувати теоретичні знання на практиці.

• Дізнався про розвиток компетентності школярів шляхом впровадження проектного навчання, інформаційних технологій.

• Переконалась, що ігрова діяльність та інноваційні технології займають одне з провідних місць в організації роботи.

• Про методику викладання уроків у молодших і старших класах.

• Дізналася, як правильно розподіляти час на уроках.

• Впровадження інноваційних методів навчання; методи вивчення нового матеріалу на уроці; цікаві розробки уроків.

• Як раціонально розподілити навчальний час уроку; як забезпечити дисципліну в класі під час уроку; як правильно підготувати і використати наочні і навчальні посібники.

Робота в групах, випереджувальні завдання, застосування мультимедійних технологій.

• Робота в групах, випереджувальні завдання, застосування мультимедійних технологій.

• Індивідуальний підхід до учнів.

• Пояснювально-ілюстративний метод навчання.

• Інтерактивні методи навчання.

• Практичні прийоми.

• Усі словесні, наочні, методи вдалося вдосконалювати.

• Робота в групах.

• Диференційований підхід, використання наочності.

• Організація навчання учнів у парах; самостійної роботи учнів на уроці.

• Розповідь, самостійна робота, бесіда, технологія «Займи позицію».

• Опитування учнів.

• Контроль за рівнем знань.

Розприділення робочого часу на уроці, планування.

• Розприділення робочого часу на уроці, планування.

• У плануванні та проведенні виховних заходів.

• З питань впровадження інноваційних технологій.

• У підготовці «відкритих», нестандартних уроків.

• У підборі методичних матеріалів до уроку.

Брейн-ринги, (брали участь учні різних класів), предметні тижні (вміння учнів самостійно, логічно мислити і працювати), конкурси, вікторини, екскурсії (згуртовують учнівський колектив).

• Брейн-ринги, (брали участь учні різних класів), предметні тижні (вміння учнів самостійно, логічно мислити і працювати), конкурси, вікторини, екскурсії (згуртовують учнівський колектив).

• Свято осені, День святого Миколая, зимові свята - виховують любов та повагу до традицій та звичаїв рідного краю.

• «Козацькі розваги. Лінійка до Дня соборності України. Огляд колядок і щедрівок» – сприяють формуванню ціннісного ставлення особистості до історичних, надбань рідного краю.

• «Предметні тижні» - підвищують зацікавленість учнів до даного предмета.

• Найбільше подобаються ті заходи, в яких живе людське спілкування, а не заучені промови та виступи?

• День Соборності України, свято Миколая, Новий рік, вечорниці до Андрія.

• Вищезгадані заходи продовжують виховувати в учнів патріотичні почуття, заохочують до пізнання народних традицій та звичаїв.